《树和喜鹊》评课.docx

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1、《树和喜鹊》评课稿肖老师教学的《树和喜鹊》听后让人感动。本文富有儿童情趣,故事情节吸引儿童。这节课的教学,教师较好的完成了教学目标,带领孩子口创文本、识字、写字、有感情地朗读课文。总的说来,有以下几点:一、走进角色,以生为本成为童话故事中的一员,是多么有趣的体验呀!针对教材的特点,引领孩子走进文本角色之中,通过朗读、表演,引发学生共鸣,这节课上,他们就是大树和喜鹊,孩子们在积极地思维活动中加深学习的理解、体验和感受,将情感、态度和价值观融入到教学的内容中去,融入到角色的情感中去,真正做到“以生为本”。二、体现层次,反复识记低年级识字的特点是记得快也

2、忘得快,针对这个特点,教师在教学中加强了识字教学的复现形式,带拼音识字、小老师领读、听一听找一找游戏,生字联想,词语认读,随文识字。识字有层次、有梯度,通过多种形式帮助学生巩固生字的识字。三、关注语言,训练表达新课标指出“语文教学的终极目标:致力于学生语言运用能力的培养。”而口创文本就是这种能力培养的有效途径,在口创的过程中,让孩子们选择自己喜欢的角色在小组里合作口述故事,把课文中的语言内化为学生自己的语言,扎扎实实地进行语言文字实践活动,课堂生动有趣,教师做到了以课堂为平台,训练为主线,充分挖掘文本中的训练点,促进学生听、说、读、写等语文能力的整

3、体推进和协调发展。四、合作探究,主体参与教学中,教师设计了“自主学习——小组合作——展示交流——教师点拨——激励评价”的教学方式,让每个学生参与到学习中来,产生思维的交流与碰撞。打造以学生为主体,教师为主导的课堂,通过老师及时有效的激励评价,调动了学生学习的积极性,培养了团队合作意识,体验到集体的力量。五、阅读实践,课外延伸语文教学的一个重要任务是带领学生进行阅读实践活动,“语文教学要向课外延伸,要向语文生活延伸”,学完课文后教师补充了绘本故事,激发学生阅读的兴趣,增大阅读量。

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