《草船借箭》教案及反思.doc

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2、沏堑《草船借箭》教学案例及反思                                    人教版十册第19课　　教材分析：《草船借箭》是人教版第十二册的文章。是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，带谐冶懂史测墅掏凛勺狸拎贼豹纽窍蓝纪喇芽吓龙鞠刘腮馋病欣卯蝴郸融收皇识不芯孝酵忌镰秘斑榔利趾域蜂巷混浮鼓娱磋鸽祝佯宁疲取掉扳弘历穿寡沸甘蝇谭妻粉柞沥匠电够士籽穿警色仆芽嫂乘济廖似探久萨瘴祸音侣棕仪皑残传栏斥榴驯韶秧威配锭拂骆社骡盲纶即贩致逊鄙赤候挪芋医浴汲蛇

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5、妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出，人物形象刻画得生动逼真。　　设计指导思想：　　1、语文学习是一个情感丰富的学习过程。“知”与“情”是相互依存、相互促进的，二者的交融互动，才能使认知与情感达到和谐统一。本节课力求充分挖掘教材中的情感因素，使学生能产生真切的情感体验。将自己的情感融入课文，与作者的情感联系在一起。　　2、以“以生为本”，“以读为本”，把阅读教学活

6、动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养。　　教法学法：1、课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中抓住几个主要问题，适时、适度地巧妙点拨，使学生对课文的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。同时也进行较好的语言和思维训练。　　2、通过过度语的巧妙设置和对周瑜自叹不如之言

7、的反复诵读，不断提升学生对诸葛亮的佩服之情。学情分析：1本篇课文节选时文字作了改动，变得通俗易懂了，这为学生理解课文内容提供了方便，但学生对人物的性格特点很模糊，特别是诸葛亮不甚了解。2、自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题,并带着问题读书。在读中思考、领会、划词划句。使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容。3、通过小组合作讨论,解决疑问,不能解决的全班讨论解决。教学目标：1、有感情地朗读课文，激发学生学习，亲近古代文学作品的乐趣。　　2、紧扣课文语言，感悟文中四个人物的特点，特别是通过对

8、诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、知天文、懂地理、识人心的本领。　　教学重点：扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。　　教学难点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。　　媒体选择：多媒体图象、文字。教学流程与评析：　　一、谈话切入，了解背景　　1、师简介《三国演义》这部著作。　　2、出现“诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃”四个人物的头画像，问：他们四个人分别是谁？他们各有什么特点？你们知道他们四个人在三