人教版一年级数学下册《找规律》说课稿.docx

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1、人教版一年级数学下册《找规律》说课稿尊敬的各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册的《找规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面说一下我对本节教学的理解与设计。一、教材分析《找规律》是人教版小学数学一年级下册第七单元的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在新教材中是一个独立的单元，也是学生第一次系统学习找规律的知识。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此，一定要让学生注重观察生活中的

2、现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。（一）根据对教材内容的分析确定如下三维教学目标：1．知识与技能通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。2．过程与方法通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、情感态度与价值观使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数

3、学的兴趣。（二）教学重难点教学重点：理解“有规律的排列”，能发现、找出直观事物的排列规律，并理解、掌握找规律的方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。（三）教学准备为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并准备了水彩笔、各种颜色的图形及装有“入场券”的信封袋。二、学情分析在学情方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学、提高数学趣味性就显得尤为重要，这是

4、教学中应予以高度重视的学情问题。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，层层递进。三、教法学法在本节教学中我采用情景教学法、直观教学法、活动教学法等学生喜闻乐见的形式提高教学效果。做到以人为本、以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼、快乐的学习氛围。四、教学过程（一）创设情境，感知规律上课开始，先做一个游戏，游戏的名

5、字叫“动作接龙”，看看哪位同学能按老师的动作接着做下去。我分别做了两组动作，我的第一组动作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同学能接着做？学生做后问他做得对吗？并说说你为什么这么做，接着又做了一组动作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又问谁来接着做？并让大家一起做一次。目的是通过游戏的形式让学生感知事物是有规律的，感受到数学就在身边，从而激起学生对学习规律知识的兴趣。其实在我们的生活中，就像这两个游戏一样，是按照一定的顺序排列的，也可以说是按一定规律排列的，（板书：“规律”）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律，就让我们一起来找规律（补充板书课题：找规律），通过做的两

6、组游戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题《找规律》。（二）引导探究，认识规律首先我会创设一个学生熟悉的情境，问学生：你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。(课件出示主题图。)让学生观察，紧接着提问：说说大家看到了什么，能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多？（这个环节是让学生主动参与活动，激发他们去发现规律，探索规律，初步感知图片中存在的一些规律，并掀起探索规律的高潮）学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。如：（学生答出彩旗的排列有规律）

7、师：谁来说说这组彩旗是按什么规律排列的？生：是一红一黄、一红一黄、一红一黄地排列的。师：如果让你给彩旗分分组，方便把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指?（在学生回答的同时，依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的，加深他们对规律的理解)同时我将启发他们，问他们下一个彩旗是什么颜色的，这样一步步地引导，学生就会发现规律（三）智力闯关、应用规律首先第一关和第二关是：让学生做书本86页的“做一做”，让他们在课本上涂画，