农村小学生小组合作学习有效性研究.doc

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1、.滑县基础教育教学研究项目中期报告课题编号[2016]HL2522173课题名称农村小学生小组合作学习有效性研究学科分类综合类主持人常瑞红所在单位滑县王庄镇郭草滩中心小学填表日期2016年7月23日滑县教育体育局制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。..一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家

2、，专家应不少于2人）、参与人员等。检查时间：2017年1月22日检查地点：王庄镇郭草滩中心小学多媒体教室主持人：常瑞红（课题主持人）评议专家：宋坎侃（王庄镇郭草滩中心小学校长）雷太信（王庄镇郭草滩中心小学副校长、高级教师）参与人员：王庄镇郭草滩中心小学和沙店南街中心小学有关领导、邀请的教学专家、小学语文和数学骨干教师代表，课题组全体成员。中期检查活动情况：1、活动主持人常瑞红老师，介绍参加本次中期检查活动的有关领导、专家和与会人员。2、王庄镇郭草滩中心小学校长宋坎侃同志为本次中期检查活动致辞。3、课题

3、主持人常瑞红老师陈述《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题中期阶段性报告。4、课题组成员王庄镇郭草滩中心小学刘高贵老师、管娟老师和王庄镇沙店南街中心小学程晓静老师，三人分别针对自己在具体的实施过程中的做法和得失向各位专家和领导进行了汇报发言。5、王庄镇郭草滩中心小学校长宋坎侃和副校长雷太信分别就该课题的中期阶段性报告进行了评估。6、课题主持人常瑞红老师诚挚地邀请各位参会人员对本课题的过程性研究提出意见或建议。7、滑县教育体育局贾彩霞同志作了《农村小学生小组合作学习有效性怎样做》的专题讲座。8、最后，

4、活动主持人常瑞红老师宣布本次课题中期检查活动结束。..二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内。（可加页）（说明：以下中期报告内容是经过专家评议、课题组修改确定，请多提宝贵意见。）我校申报的《农村小学生小组合作学习的有效性研究》课题，2016年滑县教育体育局教学研究室教研课题立项评审中被批准立项。学校领导对课题研究工作非常重视，课题一经立项，马上就召开了专门会议，对课题小组的全体成员进行了分工，并对课题的研究工作进行了部

5、署。到现在为止，课题的研究工作已经进行了半年的时间，现就《农村小学生小组合作学习的有效性研究》课题的研究工作向各位专家、领导、参加课题研究的全体课题小组成员进行汇报。一、课题的研究的目的通过对小组合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及大班额课堂教学中自主合作学习策略的有效性进行研究，以使我们对小组合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学，来推动课堂教学产生实实在在的变化，从而促进教师教学方式和教学行为的必进，帮助学生进行学习方式和学习方

6、法的变化；通过不断地调整和修正航向，不断地持续和健康发展，朝着符合新课改理念和要求的方向，产生质的变化。二、课题研究的重点和难点我们的研究以“学生的合作行为变化”为主线，“教师角色定位”为主导，实现“和谐、有效”目标为主，以其他环节有效策略研究为辅的研究。具体任务有：（1）分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。（2）学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终

7、身学习的需要。（3）..分析造成学生小组合作学习“华而不实”的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。（4）培养学生良好的学习习惯。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动。正确使用工具书、参考书、校园网络，积累学习资料。（5）加强对小组合作学习的研究，使学生真正明确小组合作学习的价值与内涵。三、课题进展情况经过半年的努力，该课题已完成实验准备和理论研究阶段，成立了课题实验小组，组织课题组成员进行了理论学习，认真规划了本课题研究的具体内容，拟定了实验方案，填写了课题

8、申报的有关表册，完成了课题开题报告；完成实验研究方案，完成了课题的申报工作。目前该课题正处于实验阶段，主要工作是：全面开展小学数学合作学习中学生分组情况、学习目标选定、学生学习方式、学生合作方法、教师教学模式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。我们课题组已完成的主要工作是：　1、把我校3-6年级作为课题实验班，将实验班的学生进行优化组合，划分好学习小组。分组时根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习