学校卫生保健工作制度方案.docx

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1、学校卫生工作是学校教育工作和公共卫生工作的重要组成部分,搞好学校的卫生保健工作是至关重要的一环，学校应该制定完善的卫生保健制度，让学生可以健康成长。　　下面爱汇整理的学校卫生保健工作制度，供你参考。　　学校卫生保健工作制度范文一1、做好学生健康教育和防病工作，制定学校卫生保健工作计划。　　2、开展卫生宣传教育工作，培养学生良好的卫生习惯。　　3、开展对学生疾病的预防检查工作。　　4、做好学校的环境卫生和学生个人卫生工作。　　5、建立传染病上报制度。　　发现疫情，立即上报。　　及时做好消毒、隔离工作，严防

2、扩散传染。　　6、定期组织学生体格检查，建立健全学生健康档案、及时上报体检结果汇总。　　7、建立特殊体质学生档案。　　8、负责做好学生视力保护工作,定期进行视力测试，开展近视眼的防治工作。　　8、正确保管与使用相关器械，物品摆放整齐，器械干净，室内空气新鲜。　　学校卫生保健工作制度范文二1.认真执行《学校卫生工作条例》，贯彻“预防为主的卫生方针。　　2.建立各项工作制度，各项工作按章办事。　　3.建立和健全学校卫生技术档案，认真积累资料，按要求、按时汇总填入《学校卫生档案》。　　4.积极做好门诊治疗工作

3、，对急症的抢救处理要认真，转诊要及时。　　5.建立学生病假登记制度，由教导处负责记载，学生因病缺课请假条由班主任、学校汇总。　　6.建立传染病上报制度，发现疫情，立即上报防疫站、市教育局、市中小学生卫生保健所，及时做好消毒、隔离和转诊工作，严防扩散传染。　　7.组织指导学生卫生工作。　　8.认真开展健康教育，定期举办卫生讲座和学生健康咨询活动，每学年组织观看两次卫生教育录像片，普及卫生知识，提高学生自我保健能力。　　9.做好学生视力保健工作，养成良好的用眼卫生习惯，认真做好眼保健操检查。　　10.做好卫

4、生宣传工作，每学期出3-4期黑板报式常规卫生教育。　　11.室内外卫生打扫工作做到每日两小扫，每周一大扫，并及时评分，公布成绩，对卫生好的班级要给予表扬、鼓励。　　学校卫生保健工作制度范文三一、加强卫生宣传教育。　　教育学生齐成良好的卫生习惯，树立“以卫生为光荣，以不卫生为耻辱的良好风尚。　　二、加强对小学生的视力保护工作。　　要制订防治计划，采取具体措施。　　并取得与家长的密切配合。　　三、做好学校环境和教学设备的卫生工作，提出合理化建议，使之符合卫生要求。　　四、加强传染病管理工作。　　实行计划免疫

5、，定期预防接种。　　做好饮食和饮水卫生工作，预防和控制传染病的发生和流行。　　五、积极做好学生中蛔虫、沙眼、贫血、营养不良、龋齿、视力低下等常见病、多发病的防治和其他一般急救工作。　　六、做好学校环境卫生的检查及卫生评比工作。　　猜你喜欢：1.幼儿园卫生保健制度大全2.幼儿园相关卫生保健规章制度方案3.幼儿园的卫生保健工作制度参考4.小学卫生保健工作制度5.卫生保健工作管理制度6.幼儿园的卫生保健工作制度范本《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解原生生物的主要类群》习题一

6、、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料

7、的叙述中，不正确的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（）A、温度低，减少细菌病害B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C、温度低，促进光合作用积累D、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀

8、粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4小时。③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。（1）步骤①的作用是：。（2）步骤④中酒精的作