现代文阅读专题一记叙文阅读.doc

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1、记叙文文体知识梳理一、记叙文阅读整体知识1.记叙文六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。2.分类(广义划分)　散文:叙事散文、抒情散文、哲理散文小说3.记叙人称第一人称定义及作用从“我”的角度展开记叙。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。举例鲁迅《孔乙己》：作者从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运。第二人称定义及作用用“你”“你们”来叙述。作用：缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。举例郭沫若《雷电颂》：用“你”“你们”来叙述向风、雷、电的激情控诉，使文章感情强烈。第三人称定义及作用

2、站在第三者的角度，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。作用：不受时空限制，反映形式比较灵活自由。举例魏巍《我的老师》：作者从“她”的角度来叙述与蔡老师相关的事，使文章内容清晰。4.记叙顺序插叙定义记叙过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。作用内容上：①交代了……内容；②解释了……的原因；③突出人物性格或某种品质；④突出文章主题。结构上：①推动情节发展，为下文……作铺垫；②对主要情节起补充衬托的作用；③使文章内容丰富，情节起伏；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增强感染力。举例朱自清《背影》：开篇点题后，插入对家庭祸

3、不单行的追忆，既交代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。倒叙定义先写结果，再交代前面发生的事。作用制造悬念，吸引读者，避免叙述的单调，增强文章的可读性。举例张抗抗《地下森林断想》：先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。顺叙定义按照事情发生、经过和结果的顺序来写。作用叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。举例莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以事件发生的时间顺序来描写。5.记叙线索　时空定义人物活动、事情发展、景物变化等，都随着时间、地点的变化而展开。举例鲁迅《藤野先生》：以“我”的活动地点(东京、仙台、北京)为线索安排情节。人

4、物定义以人为线索，把全篇各部分内容紧密地连接在一起。举例莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。某物[13A]定义以物为线索，串联事件内容。举例张之路《羚羊木雕》：以木雕为线索安排材料。情感[13A]定义以情感为线索，推进情节发展。举例黄蓓佳《心声》：以主人公李京京参加公开课朗诵前后的感情变化为线索。二、记叙文语言品析1.修辞角度　修辞项目内容比喻作用①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化。辨析甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。举例冰心《荷叶·母亲》：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？答

5、题格式运用比喻的修辞，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文情节作铺垫)。拟人作用将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。辨析把物当人来写。举例老舍《济南的冬天》：它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”突出了小山的可爱。答题格式运用拟人的修辞，把……拟人化(赋予它人的情感/动作)，形象生动地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感。排比作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。辨析有三个或三个以上相同的句式。举例刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”写出了安

6、塞腰鼓壮阔、豪放的特点。答题格式运用排比的修辞，句式整齐，有力地写出了……的特点。夸张作用突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。辨析对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小。举例安徒生《皇帝的新装》：皇帝穿新衣时写道“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，表现了皇帝的穷奢极欲。答题格式运用夸张的修辞，突出表现了……的情感/强调了……的特点。反复作用多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。辨析同一个词语或句子一再出现的方法。举例莫顿·亨特《走一步，再走一步》：文题运用反复的修辞手法，给人耳目一新的感觉。答题格式运用反复的修辞，强调了……的心情。反问作用态度鲜明，加强语气，强

7、烈抒情。辨析用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。举例黄蓓佳《心声》：“嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”运用反问，表达了强烈的感情，增强了文章的感染力。答题格式运用反问的修辞，加强了语气，突出(强调)了……设问作用自问自答，引人注意，启发思考。辨析用问话的形式表示，自问自答。举例杨绛《老王》：“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”运用设问，表现了“我”对老王的愧疚