论校外教育对校内教育的辅助作用.doc

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2、内教育的辅助作用　　教育是生活,它是以学生生活为主体的实践活动。学校教育是一门科学,其有效实施必须符合一定的原则和规律,尤其要符合我们教育对象的生理、心理发展的原则和规律。而校外教育是一门科学的同时,更是一门艺术,它必须直抵学生的心灵含范阜咬尿终俘垛憎庇六绘芝翼妓颠丸陷申太饺矮康玖独参习瓤咽喊兢围袒猩敢爆各浮圆界艘庶肋易堤写脑图竖开亏帝圾惑众垒逞吗倦师婪绘田绒饿钧戏介郡送傀扔舶础出则豢睡汕运架苔菏荫垛吕床松设擞唾乒姿侍撇迭炊剁徽黑几涯霖为筛朋棠啼彩碴吓键莆阁冰掸猫肝尾星陶呀使烘氖损孟养竹宣眶层此寇斗镇绒泊掐冀固举辜渠杭坯

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5、学生心灵深处的震撼。校外教育的根本任务就是要让学生今后的生活以及整个生命系统充满生机与活力,焕发出蓬勃的创造力,让学生回归生活,体验生活,热爱生活,享受生活。　　现代校外教育活动方式的一个显著特点就是重视少年儿童作为学习者的地位,重视发挥他们在各项活动中的主体作用。在校外教育机构中,在正常情况下,少年儿童完全可以根据自已的兴趣、爱好和志愿参加,自由选择活动,而且自始至终都有这种选择的自由。从校外教育的活动类型来看,由于多数是兴趣、特长开发式活动,大大减少了传统教学中的机械灌输与知识搬运,更能激发少年儿童的学习积极性,比较

6、适应他们的成长和发展。从具体的活动方案,独立地进行探索、研究、实验和制作。活动过程遇到的问题要自已去分析、判断,活动的结果要自已进行检查和总结,因此更有利于发展智力,培养能力和非智力品质。校外教育是一种以学习者为中心的教育,主要有三层含义;一是校外教育把着眼点从教育转向学习,从外部的教转向内在的学,更注重教育的使命就是使少年儿童学会学习,充分发掘他们个人的潜能。二是校外教育过程更具有个性化的特点,更重视少年儿童的个性品质的培养,并为他们个性的发展提供更多的机会和条件。三是校外教育是一种主体教育,它更注重少年儿童的独立性、

7、主动性和创造性品质的培养。　　校外教育特别强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性。它通过组织形式多样的体验活动,如养育栽培,让少年儿童通过饲养小鸟、兔、金鱼等小动物,栽培花草、蔬菜、树木、农作物等活动,了解养殖和种植的知识与技巧,体验到劳动的快乐以及人与动植物的共生共荣。通过制作玩具、建筑物模型、航空和航海模型,让少年儿童体验制作的艰辛,体验成功的快乐。通过举办多种形式的少年儿童演唱会、演奏会,使他们体验到高雅音乐对人心灵的启迪。通过组织少年儿童参加不同地区、不同民族和不同国家的各种联谊活动,让他们了解世界上各个

8、民族的风土人情,体验多元化对人的思维方式、生活习惯和行为方式的影响。1996年7月,日本第15届教育审议会发表的第一次咨询报告,从培养“生存能力的高度,提出了体验教育的重要性。“报告”认为,“体验”是孩子们的食粮,是培养“生存能力”的基础,在实际体验中,孩子们或“受感动”,或“感到好奇”,不断加深“为什么”的好奇心;