驿路梨花说课稿.docx

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1、驿路梨花同学们，我们今天啊先来看一幅图，看看这幅图上是什么花？今天我们将一边欣赏美丽迷人的驿路梨花，一边来研读课文。在我们探究课文之前，我们先把课本拿出来，我们先来解决本课的生字词。露（lù）宿      喷（pèn）香   菌（jùn）子 麂( jǐ)子      修葺（qì）    晶莹（yíng）       驿(yì)路      竹篾(miè)       在解决完生字词之后我们先略读一下课文（2~3min）在略读的时候可以圈圈划划，做点记号，看完课文之后也可以再看看课后的几个小问题。在默读的同时我们一起把这个问题先解决了：全文是围绕什么问题展开的呢？

2、好的，现在同学们已经看完了文章，现在老师想知道有哪位同学演绎风向一下自己的答案呢？明确：谁是小茅屋的主人好的，这位同学说的很对。现在我们就一起当个小侦探，来破破这一桩谜题。首先小茅屋的主人有哪些预备人选呢？（全文出现了那些人物）课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。神秘的小茅屋，热心的人们，悬念层叠的误会，构成了我们这个曲折离奇的故事。闹了半天，你们认为到底谁是小茅屋的主人呢？为什么呢？（小组讨论2-3min）明确：开放过渡：有没有其他小侦探有自己的意见呢？这位同学非常有自己的见解，那有没有其他同学愿意分享自

3、己的意见呢？注意：1.在小组讨论的时候要走到学生中间，便于掌握学生的意见和进度。2.板书的书写（主人：......）总结：同学们的回答都很有道理。但是，解放军修建了小茅屋，部队却开走了；梨花接管了小茅屋，最后却远嫁了；哈尼小姑娘们继续照管小茅屋，但他们却不是修建者；“我”、老余、谣族老人为小茅屋添草挖沟，尽了主人之责，但“我们”却都只是匆匆忙过客。同学们这些好心人之间有主次之分吗？应该说，他们都不是主人，但他们又都是主人！刚刚同学们都分享了自己的意见，现在我们来想想这些主人们为什么要这样做？明确：引出精神——默默奉献，不求回报。我和老余是为了向哈尼小姑娘学习，瑶

4、族老人是为了报答前人，方便过路人，哈尼小姑娘是为了继承姐姐梨花的责任，向雷锋学习；梨花是方便过路人，向解放军学习；解放军是为了向雷锋学习。那么现在老师有一个问题，为什么那么多人都在照顾小茅屋？小茅屋很重要吗？为什么？第一、二段环境描写：环境的恶劣，如果没有这座小茅屋，我和老余这些过路人可能就在这个前不着村后不着店的地方露宿野外。在这个晚上可能会遇见野兽之类的意外而失去生命。原来在驿路上的小茅屋那么重要啊，同学们看书真的十分认真。如果没有这个小茅屋，不知道有多少人会看不见第二天的太阳。这样看来雷锋精神真的是很可贵了。刚刚我们解决了驿路上的小茅屋，那么现在我们再来看

5、看文章的题目——驿路梨花，这里的驿路我们也知道了，那这个梨花有什么含义吗？还是说这仅仅只是自然界中的梨花呢？明确：既是指漫山遍野盛开的洁白的梨花.也是指美好心灵的哈尼族小姑娘.更是为人民服务的雷锋精神的象征.（学生可能概括不到第三点。可以自己总结的时候加进去）同学们，《驿路梨花》能在众多赞美助人为乐精神的文章中脱颖而出，说明它定有高人之处。我们再来看，这些充满爱心的人们都是些什么样的人引导学生：有老人，有青年，有儿童；有男人，有女人；有军人，有群众；有汉族，有少数民族。总结：解放军叔叔修建了小茅屋，梨花为他们精神所感动因而接下了管理之责任，梨花妹妹又在姐姐的感召

6、下当了姐姐的接班人，在前人的启示下，“我们”开始为小茅屋服务。可以想象，如果有一天，梨花的妹妹也远嫁了，瑶族老人也老了，“我”与老余再也没有机会回来了，那么，我们的小茅屋会没人管了呢？“不！”学生充满激情的回答。同学们，这时候，老师想起了那充满诗意的标题《驿路梨花》，我们先看到课前导读二，这里说题目来自一首古诗，那我们来看看这首古诗。陆游诗《闻武均州报已复西京》白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开驿路梨花处处开，那你能想出一句话也是七个字，为这篇文章点题吗？答：雷锋精神代代

7、传。师生共同朗诵：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。趁现在我们来看看作者是怎样理解雷锋精神的，他又为何要写这篇文章呢？我从1950年春，随军进入云南以来，三十多年大部分时间都在那里生活。……我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。……我想起了边疆许许多多朴实的人和事，我想起了我曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。……我对雷锋精神是这样理解的，它不是凭空出现，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，以

8、及今天社会中的共产主义教