(一匹出色的马)教学设计.doc

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1、(一匹出色的马)教学设计【教学目标】1、认识9个生字，会写8个生字，理解生字组成的新词。2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。3、理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、一边读一边积存生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。【课前预备】:多媒体课件。【教学时间】：三课时【教学过程】第一课时【一】猜谜导入，引出课题1、出示谜语。坐也是立，立也

2、是立，行也是立，卧也是立。(打一动物)2、同学们猜一猜。(马)3、相机板书：一匹出色的马。4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想明白什么？【四】初读课文，识记生字1、自由读课文。要求：(1)边读边圈出生字。(2)为课文标上自然段序号。2、学习生字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师出示生字卡，学生“开火车”认读。(4)朗读词语。出示

3、：郊外碧绿波纹柔软葱绿景色异常恋恋不舍①自由读一读。②同桌互相读一读。③相互讨论哪些词语不理解。④教师关于学生不理解的词语予以点拨。3、再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。【五】呈现句子，想象画面1、出示句子。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片柔软的绿毯。(1)指名读句子。(2)教师范读句子。(3)朗读指导。(这两句基本上描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。)2、想象画

4、面。(1)分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。(2)师生一起观赏绘画作品。六、总结：依照具体情况小结七、作业：熟读课文第二课时【一】复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。2、通过上节课的学习，大伙明白了这匹马事实上是一根柳条，这节课我们研究什么原因说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3、板书课题，齐读课题。【二】自读自悟，合作探究1、读课文想想这匹马是如何神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2、学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是

5、写妹妹快乐地自己跑回家的情景。3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。【三】交流感悟，品味语言。围绕“这匹马如何神奇了，妹妹的变化”开展教学。依照学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1、哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁情愿起来把你的学习体会和大伙交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描

6、写郊外景色优美的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A、“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。②“碧绿碧绿”确实是()的意思，类似的词语还有许多，我会仿写：③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________B、“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法，把()比作()。C、朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊

7、外景色的美好。(4)看到如此的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？“我们一边看，一边走，路差不多走了许多，却还恋恋不舍，不想回去。”谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。自由练习。然后指名说句子。2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸如何做的?(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：A、妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”B、爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹

8、妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大伙自由读读这几句话，看看你读懂了什么?学生自由读句子，回答老师的提问。①你认为爸爸妈妈什么原因拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈真的自己很累了，实在抱不动了。②“一匹出色的马”事实上是一根________。(柳枝)(3)教师依照学生回答进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3、学习第7自然段(1)出示：“妹