2020人教版小学二年级数学下册教学计划.docx

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1、2020人教版小学二年级数学下册教学计划　　一：指导思想：　　努力贯彻党的教育方针，以新课标精神为指导，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会使用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适合未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。　　二：学生情况分析：　　二年级两个班共有学生共67人，其中甲班34人，乙班33人，经过了一年的数学学习活动，绝大部分学生对数学知识与技能的掌握以及

2、学习习惯等相对来说已有了较大的转变，作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学因为学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。有的学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。所以，本期需要更加的严格要求，多动手，多思考。增强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。　　三：教学目标：　　1.理解计数单位“百”和“千”，知道两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数

3、位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并理解万以内的近似数。　　2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会实行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际实行估计。　　3.知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。　　4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。　　5.会辨认锐角、钝角;初步感知平移、

4、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。　　6.理解质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观点，知道1千克=1000克。　　7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，理解条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能实行简单的分析。　　8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的水平。　　9.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　

5、10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　四：教材分析：　　第一单元：解决问题　　1、学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。　　2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能使用相关知识解决生活中和实际问题。　　3、培养学生的合作意识和水平，让学生经历与他人交流各自算法的过程。　　4、结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序;在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。　　5、引导学生掌握使用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性实行判断。　　第二

6、、四单元：表内除法　　1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际实行应用。　　2、使学生体验除法竖式的计算过程，掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。　　3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。　　第三单元：图形和变换　　1、结合生活情境，引导学生直观理解直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。　　2、通过观察、测量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。　　3、使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。　　4、结合生活

7、情境，让学生直观地理解平行四边形。　　第五单元：万以内数的理解　　1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。　　2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能使用数实行表达和交流，逐步发展数感。　　3、通过“拨一拨”等教学活动，理解万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际实行估计。　　第六单元：克和千克　　1、在具体生活情境中，使学生感受并理解质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观点，知道1千克=1000千克　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够实行简单的计算。　　

8、3、在建立质量观点的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　第七单元：加与减　　1、引导学生结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。　　2、引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境实行估算。　　3、引导学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活使用不同方法解决生活中的简单问题。　　第八