《走月亮》教案-教案教学设计.docx

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1、《走月亮》教案　　教学要求：　　1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。　　4、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。　　教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。　　教学准备：多媒体课件　　课时安排：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、情景导入　　伴随着婉转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在明亮的

2、月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。　　师：这节课,让我们和作者一起走月亮！（板书课题：7、走月亮）　　二、初读课文，整体感知　　1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的《月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。　　2、学生自读课文。　　先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。　　3、交流不明白的词语。　　教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。　　其它词语、句子通过查字典，小组交流、讨论的方式，能自己解决的自己解决。不能解决的，以小组为单

3、位提出来进行全班交流，共同解决。　　4、带着问题读课文。　　a、说说本文讲了一件什么事？　　b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？　　c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？　　5、学生交流、讨论。　　不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能够整体感知，锻炼总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。　　第二课时　　一、激趣导入　　师：首先，我们先来观看一段flash动画。　　（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）　　师：同学们，这种情景美吗？　　这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒

4、满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。　　二、品读课文　　1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。　　师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。　　2、全班交流，指导朗读。　　（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）　　设想学生找到的语句：　　a:“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”　　师：你为什么喜欢这里呀？　　学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。　　师：这么美的景色你能给大家读一读吗？　　指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了

5、作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。　　多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。　　师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。　　b:“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”　　师：说说你喜欢的理由。　　教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？　　引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才

6、将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。　　多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。　　从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。　　师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？　　学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。　　c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过

7、……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……”　　引导学生合理想象：　　①、秋虫夜鸟此刻在做什么？　　②你能想象一下果园里的景色吗？　　③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？　　在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。　　指导学生感情朗读。　　师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景