一年级《“数学好玩”——分扣子》教学设计.docx

《一年级《“数学好玩”——分扣子》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级《“数学好玩”——分扣子》教学设计课前思考：《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。教学目标：1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交

2、流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：学会按一定的标准分类教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。教学准备：课件、扣子教具若干份教学过程：一、创设故事情境，激趣引入：师：同学们喜欢听故事吗？上课之前，老师要给大家讲一个小故事。名字叫《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇见了一座大城堡。“哐哐哐，有人吗？”漂亮的大城堡里面，一个人也没有却又一桌子丰盛的食物。“看起来好好吃啊，好像是特意为了我们准备的。

3、”大家都走饿了，就开始吃了起来。这时候，进来了一只怪物，哦不，是两只、三只，一共有20只怪物。这些怪物说“哼，是你们动了我们的食物吗？我们的派对都被你们搞砸了，赶紧把他们都绑起来扔出去！不对，先让他们尝尝木棒的厉害！”这时候，一个小个子怪物走到了前面，“我们还是玩猜谜游戏吧！猜一猜谁是这个城堡的主人？只有五次机会”怪物们吵吵嚷嚷地说：“好啊好啊，听起来很有趣，如果猜不出来还能罚他们。”同学们，如果你是小熊的家人，你会怎么提这五个问题来猜谁是城堡的主人呢？生：1.可能是提出建议的这个怪物？2.可能是个子最高的那个怪物等。师：同学们都是按照外貌

4、等一个一个猜的'。有5次机会，但是有20个怪物，万一这样猜下去，5个问题内无法找到真正的主人怎么办？今天，你们和老师一起来学习《分扣子》，通过今天学习分类，看看能不能帮助你解决这个问题，好吗？二、探究新知1、活动一：师：第一个活动，拿出一号口袋，先不动。【表扬动作快，守纪律的孩子】两人一组，先讨论一下可以怎么分类？每种分发还能继续往下分吗？音量最小，最先举手的小组优先汇报，听懂了吗？学生开展小组活动，教师巡视，并出示板贴。师：数三声请全班同学坐好，【及时表扬】老师在黑板上也准备了扣子，可以拿下来换位置，请你到前面来分一分。两个人一起，边分边

5、说。选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动手分一分。师：他们把扣子按什么分的？分成了几类？每种分法还能继续往下分吗？生：按形状分成了圆形和方形（或者按扣眼数量分成了两个扣眼和四个扣眼）。还能继续分。继续按照扣眼数（或形状）。师：最后经过了几次分类，分成了几类？生：经过两次，分成了四类。师：请大家看看，是不是这样分的？【ppt展示，并让学生根据图片说一说】生：按照形状分——再按照扣眼数分。师：刚才老师听到有同学说还有其他的方法？谁能来讲讲别的方法？选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动手分一分。第一次按扣眼数分，分成两类，然后把两个扣眼的

6、继续分成圆形和方形。四个扣眼的继续分成圆形和方形，先按照扣眼数——再按照形状。【ppt展示】师：观察一下，同样的扣子，两次分类你有什么发现？生：分类的顺序颠倒了。师：那分类的结果你发现了什么？【ppt展示两次分类的结果】生：分的结果是一样的。师：大家不仅动脑筋快，看看大家手上快不快。把这些小扣子，快速的装回一号口袋，两个人合作会更快。【及时表扬两人合作完成并坐好的学生】2、活动2：师：接下来，我们来看第二个活动，谁来读一读？学生活动，教师巡视。请一组学生上台分一分。师：大家看，他们第一次是按什么分成的两类？生：颜色。师：我们先看红色，红色扣

7、子还能继续分吗？快看他们第二次把红色继续分，按什么分的？生：按形状分的。师：白色的有形状问题吗？生：没有。都是圆形。师：那么继续看红色部分，还能继续分吗？按什么分？生：可以按扣眼数分。师：那白色还可以按照扣眼数继续吗？生：可以，并且动手分一分。师：老师看大家那么积极，是不是还有不同的分法？【出示ppt】生：按颜色——形状——扣眼数，最后分成6类。师：颜色分完之后，如果不按形状分，可以怎么分？生：可以先按扣眼，再按形状。师：那么我们看看还有哪些不同的方法？师：第1,2种方法我们看到了，其他4种方法，你们都能想到吗？看着其中一种方法，在脑子里想

8、一下。这6种方法分完之后，想一想，分得的结果会怎样？生：分的结果都一样。师：对，分得的结果是一样的，因为我们都是按照这三个特点来分类的，只是顺序不同。下面，两人一组，把扣子放回2