八年级语文《三峡》教学教案设计.pdf

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1、《三峡》教学教案设计教学目标（一）知识储备点1.理解并掌握重点实词的意义，积累文言实词，并在此基础上理解课文内容，了解课文大意。2.朗读并背诵课文。3.理清文章的思路。（二）、能力培养点1、培养学生借助课文注释，结合查字典，理解文言词句的能力。2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生读中感悟的能力。（三）情感体验点通过理解课文内容，了解祖国河山的雄伟壮丽和无限壮观，激发学生热爱祖国河山的思想感情。二、教学设想1、重点、难点、疑点（1）重点：朗读，背诵课文，理解课文大意。（2）难点：理清文章的写作思路。（3）疑点：典型化的手法描写景物。1、内容

2、简介本文是一篇优美的写景散文。作者用彩笔描绘了三峡的景致，融情于景。作者总写三峡的山、水，再写不同季节的壮丽景色。教学本文以读为主，读中理解课文大意，感悟作者的思想感情，理清作者的写作思路。最后链接生活延伸到课外，让学生在实践探索中学会观察。三、教具学具：录音机、投影机、《三峡》的朗读磁带四、课时安排：一课时五、教学设计（一）本课目标1整体感知课文、朗读课文。2。理解重点词语的意义，、第1页共5页3、理清作者的写作思路。4、品味课文的精美的词语5、抓住景物特征描写景物（二）教学过程1、情境导入：阅读课文插图。师：我们的祖国，山河壮美。无数名山大川像熠

3、熠生辉的宝石，装点着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒。《三峡》就是其中的一篇。我们今天就来学习郦道元《三峡》，感受一下这位见多识广的地理学家为我们描述的1400多年前的三峡景观。2、检查练习：给下列加点字注音，并读准这些字词。略无阙处quē重岩叠嶂zhàng不见曦月xī夏水襄陵xiāng．．．．沿溯阻绝sù素湍绿潭tuān飞漱其间shù．．．3、初步探究（1）、整体感知a．教师放《三峡》朗读磁带，让学生从整体上熟悉课文内容。b.学生自读课文，注意朗读节奏c.学生根据课文注释说课文大意，寻找疑难语句。（2）、课堂互动互动1：同学读了

4、课文，哪个学习小组能把课文朗读一遍？明确：某一学习小组朗读（单独或全体），教师引导其它学习小组评价，并给予点拔。朗读时应注意朗读节奏，读准字音。a.自三峡/七百里中b.自非/亭午夜分c.虽/乘奔御风d.每至/晴初霜旦互动2：同学们根据课文注释说了课文大意，发现了哪些疑难？提示：教师就文中重点词语对学生发问，引导学生。明确：A.古今异义词或王命急宣(“有时”,今常用作关联语)但少闲人(“只是”，今常用于转折连．．词)B.重点实词第2页共5页素湍绿潭，回清倒影（白色）沿溯阴绝（逆流而上）．．虽乘奔御风，不以疾也（速度快）哀转久绝（消失）．．对话二帮助学生

5、解决课文疑难词语的意义扫清文字障碍，并提醒学生读文言文应注意文言实词的积累。互动3：同学们解决了文中的疑难问题，谁能把课文的大意说说？明确：学生说大意，教师及时能予点拔。说课文大意应注意组织自己的语言，做到通顺、流畅，符合现代的语言习惯。4、深入探究（1）整体感知，齐读《三峡》。（2）课堂互动①作者描写三峡哪些美景？这些美景各有什么特点？三峡的山、峡———山高、峡深、连绵不断三峡的水———大而急三峡的春冬之景———生机勃勃三峡的“晴初霜旦”之景———独特趣味对话———帮助学生理清本文的写作思路，按景物作者是先写山、后写水；按季节先写夏，再写春、冬，再

6、写秋。总体上作者是将景物寓于四季变化中来写。②本文描述三峡的山水景观，重在写山还是写水？为什么？③作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，再写春冬，最后写秋季？④作者描写景物，不但有形，而且有声有色。请你找出表现形、色、声的关键词语，并体味作者蕴含其中的感情。⑤作者抓住山峡的哪些景物特征描写山峡的美景的？分小组研讨文中能突出其特征的词语。作者抓住景物特征来写是本文最主要的写作特点，作者寓静态于动态之中，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。⑥作者为何将三峡之景写得如此壮观？5、达标反馈课文写了三峡景物的哪些特点？试

7、找出文中相关语句加以说明。第3页共5页6、学习小结（１）内容小结：《三峡》以极其精美、简练的语言，描述了三峡壮丽的景色，在读者面前呈现了一幅气势磅礴，千姿百态的三峡画卷，使人的心灵受到陶冶和震撼，激起我们对祖国山河的无限热爱之情。希望我们也能模仿和学习郦道元的语言和写景艺术，也用我们自已手中的彩笔，描绘祖国的大好河山，为祖国传真、留影。（２）实践探索：将自己所看到的大自然美景写下来。7、板书设计山峡高且深水大而急三峡春冬良多趣味晴初霜旦独特8、教学反思：本文是一篇优美的写景散文。作者用彩笔描绘了三峡的山、水，及不同季节的壮丽景色。教学本文以读为主，读

8、中理解课文大意，感悟作者的思想感情，理清作者的写作思路。最后链接生活延伸到课外，让学生在实践探索中学会观察。