沪科版八年级物理上册6.4来自地球的力教案1.pdf

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1、《5.4来自地球的力》教学设计授课地点：多媒体教室授课时间：1课时【仪器材料】弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔【教学目标】1.知识与技能(1)知道重力是如何产生的；(2)知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；(3)知道重力的方向总是竖直向下的；(4)知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。2.过程与方法(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2)通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。3.情感态度和价值观(1)通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的

2、科学态度和勇于创新的精神；(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。【教学重点】重力的大小、方向和作用点。【教学难点】理解重力的方向和作用点。第1页共5页【教学过程】教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活创设情景，动。[来源:www.shulihua.net]可以在讨论的基础设疑激趣，下面请同学们看几个录像片段（课件2：树上，学生很容易得出由自然现象叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。）重力概念：由于地球引出重力概教师：你还看到过哪些与此

3、类似的现象？念，使学生吸引而使物体受到教师：①你看到的这些物理现象有什么共同特感觉自然，一、什么是的，能够使物体下落易于接受。重力点？②物体下落的原因是什么？）的力。[来源:www.shulihua.net]从生活走向物理。教师：（课件1）重力概念了解什么是重力。[来源:www.shulihua.net][来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net][来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在思考回答：受重力，着，大家看（课件3：苹果下落）下落的苹果受施力物体是地球，受什么力呢？施力物体和

4、受力物体分别是什么？力物体是苹果。温故知新。教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得回忆：力的大小、方吗？向、作用点。二、重力的教师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如通过生活体验，认识大小何感受到重力是有大小的？到重力是有大小的。1、提出问（课件4：重力大小的测量方法）重力的大小可题，猜以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置想假的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示学会科学的设。数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小进行猜想。简称物重。掌握科学探答：大小、颜色等等。究的方法。教师：（出示一大一小两个苹果）这两个苹果有什培养学生实么不同？事求是的科教师：我们就着两个苹果的

5、问题走进物理加油（课学态度。件5）物体所含物质的多少叫质量，用m表示。可以理解大苹果质质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克（g）量大。吨(t)等单位。1kg=1000g1t=1000kg第2页共5页教师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？猜想与质量有关。你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样质量越大所受重力的关系？越大。教师：那我们要如何检验我们的猜想是否正确?学生答：做实验。2、制定计教师：在做实验之前，我们要先明确，如何来测划，进行实量物体所受重力的大小（课件4：利用弹簧测力明确如何测量重力。验。计测量重力）弹簧测力计一个，教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？50g钩码四个，

6、白纸一张。以小组为单位制定计划、设计表格，利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方进行实验、收集数案，数据记录表格，开始进行实验。据，分析数据、讨论交流，得出结论。小组内选出代表上台投影数据并讲解教师找多组同学出示数据记录（实物投影）过程及结论：物体所受重力与它的质量成正比。教师（课件5）重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中，我们用G表示重力，用思考、回答：G=mg3、归纳分m表示质量，用g表示9.8N/Kg,请同学们根据探或G/m=g.析，得出结究的结论用公式表示出它们的关系。论。讨论回答；质量为教师：同学们考虑一下，g=9.8N/Kg它的物理意1Kg的物体所受重义

7、是什么？力是9.8N/Kg.教师（课件6）出示例题：我国第一颗人造卫星“东方红一号”的质量是173Kg,它的重力是多少学生练习。N?教师实物投影并纠正错误。由物体的下落可以教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又看出重力的方向是是怎样的？为什么这样认为？由直观印象向下的。到实验论三、重力的教师引导学生实验：（1）物体自由下落，（2）重证，由浅入方向锤线。动手小实验，明确重深，层层深重力的方向就是物体自由下落的方向，就是悬挂力的方向