粤教版高中历史必修二第四单元第22课综合探究《调查改革开放以来发生在日常生活中的新变化》优质设计.pdf

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1、《综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）识记粮票的发展历史。（2）分析粮票的特点以及使用粮票的原因。培养学生透过现象分析历史本质的能力。（3）综合分析、分组讨论粮票退出历史舞台的原因，从而提高学生独立思考的能力和小组合作探究的精神。2、过程与方法（1）情景再现：课前不知学生按小组搜集相关资料。（2）通过探究学习、交流讨论与资源共享，体现学生团结合作、共享成果的精神。（3）将本次活动过程以各种形式表现出来，如学生自己尝试制作课件、形成调查报告等，培养学

2、生的动手能力和创新精神。3、情感态度与价值观（1）通过对票证、信用卡等资料的搜集，使学生改变对是的看法，历史是生动的、具体的。（2）加深学生对改革开发以来社会生活变化的认识，使学生深刻体会改革开发的巨大成就，增强学生的民族自豪感，坚定对改革开放的信心以及投身社会主义伟大建设事业的热情。二、学情分析1、学生对本课探究内容既熟悉又陌生，信用卡是信息时代的产物，是当今社会较为流行的东西，并且学生在平时的生活中也较为常用，因此学生对信用卡较为了解。但是对于粮票等票证，由于早已不再使用，出生于00后的学生虽有

3、听祖辈、父辈提过粮票，但是印象是模糊的。但由于学生好奇心强，求知欲旺盛，因此对本课内容有浓厚的兴趣。2、高一的学生已经掌握一定的计算机知识和技能，能够利用网络来搜索资料、整理和分析资料。3、学生的人生观、世界观、个人价值观处于形成期，具有一定的可塑性。三、教学重点与难点重点：改革开放以来人们生活的新变化难点：粮票使用和退出历史舞台的原因四、教学方法教师引领、分组合作探究。五、教学用具实物：各种粮票及布票等、各式各样的信用卡素材：Powerpoint课件、视频、图片六、课前准备1、全部分为六个小组：在

4、教师的引领下探究粮票的发展历程以及现在信用卡的发展状况。2、让学生自己思考设计心目中的未来的信用卡。七、教学过程（一）导入新课由粮票的实物导入：同学们，请大家仔细看老师手中的这个物件，有谁知道这是什么？它又是用来做什么的呢？学生：（有说是以前用过的纸币的，也有说是邮票的，最终有人说出这是粮票）教师：对，看来个别同学还是认识粮票的。也许对于00后的你们，“粮票”是很陌生的,但是它却在中国历史发展进程中存在了很长时间,并且起过非常重要的作用。什么是“粮票”？我们以前为什么要使用“粮票”？它又是什么时候退

5、出历史舞台的？带着这一系列的问题，让我们走进今天的课堂——第22课《综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化》衔接过渡：为了满足大家的好奇心，首先让老师给大家讲一段关于粮票的故事，请大家与老师共同揭开粮票的神秘面纱。一.粮票的故事⋯⋯问题1.什么是粮票？（大屏幕展示粮票的含义及其相关阐释）小组讨论：问题2.请大家结合大屏幕上的图片和你们手中的实物资料，总结一下粮票有什么特点？特点:范围广、流通时间长、品种多样⋯⋯衔接过渡：其实当时我们用的票证不仅仅只有粮票，还有很多涉及到生活中的方方面面的其它

6、票证，那么还有其他什么票证呢？二.从粮票到其他票证⋯⋯小组讨论：问题3.当时的人们生活在一堆花花绿绿的票证中,导致这种情况出现的原因可能是什么?(与我国的经济体制有何关系?)这种机制有何缺陷?原因:中国当时处于计划经济的时代,物资紧缺,所以实行生活必需品的配给制度。缺陷:长期的凭票证供应,造成消费者的紧张心理,稍有风吹草动,就会出现抢购风潮。小组讨论：问题4、观看视频，思考票证在90年代消失的原因是什么?这说明了什么?(1)根本原因:生产力的发展(2)主要原因:改革开放的实行,我国由计划经济体制向社

7、会主义市场经济体制过渡(3)具体原因:商品供应充足说明:商品经济发展,商品大量增加;人民生活水平迅速提升,根本上是改革开放的成果。衔接过渡：随着生产力的不断发展，是什么替代了这一系列票证呢？学生：各种卡⋯⋯三、“一卡走神州”教师：（通过大屏幕和实物资料两种方式展示各种信用卡以及各种卡式证件）小组讨论问题5.请大家张开你想象的翅膀，描绘一下未来你心目中的信用卡是什么样的？它又有什么功能呢？学生：(1)不用设置密码，凭指纹解锁。(2)体积越来越小，轻便实用。(3)跨行、跨国都不收手续费等等充满奇思妙想的

8、答案⋯⋯.四、感悟与升华教师：同学们，请大家观看一段《走进新时代》歌曲的mv，请边看边思考：是历史的哪个转折点让我们从贫穷走向了富裕？我们作为未来祖国的建设者，又该如何担负起历史的责任呢？