十五《花儿为什么这样红》教案.pdf

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1、十五《花儿为什么这样红》第一课时说课稿前卫中学李曙华一．说教材《花儿为什么这样红》在八年级下册第三单元最后一课文。第三单元以事理说明为主。本文是通过从生物、物理、化学等方面科学的说明了花儿为什么这样红的原因。学习本文，不仅让我们了解花儿为什么这样红的原因，更激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。在本单元中，本文是一篇略读课，语言平时、准确，我准备用一个课时完成教学任务。二．说目标1．知识与能力目标：①．以本文为例了解事理说明文的基本特点，掌握学习事理说明文的方法。②．学习逻辑顺序安排事理的说明文

2、结构，从多角度说明事理的方法。2．过程与方法目标：①、教学方法：主要采取朗读法、讨论法、分析法等教学方法。②、学习方法：自主、合作与探究相结合，突出教师与学生双主体地位。③、教学课型：兼用讨论课型和鉴赏课型。④、课时安排：两课时教学，分“读、论、总、赏、结、悟”五步进行，第一课时完成“读、论、总”，第二课时完成“赏、结、悟”。3．情感、态度、价值观目标：第1页共8页激发学生探索自然的兴趣，培养学科学爱科学用科学的意识。三．说重难点：理清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序，探究作者为什么要这样写。我将本课重点定为：理

3、清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序。从前四篇说明文中已学过由现象到本质、由浅入深等逻辑顺序的写法。而本篇则是采用由主到次、由内到外、由纵到横的逻辑顺序来介绍。让学生了解这种说明顺序。从中学习运用逻辑顺序、有条理的说明清楚事理。十五《花儿为什么这样红》教案教学目标：1、以本文为例了解事理说明文的基本特点，掌握学习事理说明文的方法。2、学习逻辑顺序安排事理的说明文结构，从多角度说明事理的方法。3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学爱科学用科学的意识。教学重点：理清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序，探究作者为什么要这

4、样写。教学难点：掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。教学设想：第2页共8页1、教学方法：主要采取朗读法、讨论法、分析法等教学方法。2、学习方法：自主、合作与探究相结合，突出教师与学生双主体地位。3、教学课型：兼用讨论课型和鉴赏课型。4、课时安排：两课时教学，分“读、论、总、赏、结、悟”五步进行，第一课时完成“读、论、总”，第二课时完成“赏、结、悟”。教学过程：第一课时一、读：以电影《冰山上的来客》插曲导入，引导学生朗读课文。（8分钟）1、歌曲《花儿为什么这样红》，解读其中情感，引入课文。2、学生自由朗读课文

5、，边读边想：我读了这篇课文，我获得了什么信息？二、论：交流讨论，共享信息。（10分钟、其中交流3分钟、发言7分钟）1、按照句式说话：我读了段，明白（或发现）了。例：我读了第2段，我明白了作者从物质基础的角度具体说明了花青素对花儿颜色所起的决定性作用。学生可能会说：我读了第3段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了黄花、橙花不含有花青素，而含有胡萝卜素。第3页共8页我读了第4段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了白花细胞液里不含色素。我读了第5段，明白了作者是从物理学原理解释花儿呈现万紫千红的原因的。我读了第6段，

6、明白了花儿呈现各种颜色与其生理有关。我读了第7段，明白了花儿呈现各种颜色，与其进化和发展密切相关。我读了第8、9段，明白了花儿呈现各种颜色，从自然选择学说看，昆虫起了重要的作用。我读了第10段，明白了花儿呈现各种颜色，还有人工选择的因素。三、总：总结全文，主体感知。（7分钟）1、作者分别从哪些角度说明花儿为什么这样红？（2分钟）物质基础、物理学原理、生理需要、进化论、自然选择学说、人工选择。（板书）2、作者是怎样安排说明顺序的？（3分钟）由内因到外因，由主因到次因，先横向后纵向的逻辑顺序。（板书）3、从全文看，作者

7、是怎样组织材料的？（2分钟）从全文看，作者紧扣标题，按“设疑—解释（分说）——小结（总说）”的方式巧妙地安排材料。开头巧妙地设疑，提出说明的对象，提出“花儿为什么这样红”的疑问，引出说明的中心；主体部分巧妙地从六个方面说明花色形成的原因，说明每个原因时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，第4页共8页既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然；最后以简练的递进复句概括了全文。四、赏：赏析文本，品味精妙。（18分钟）1、按照句式说话：本文运

8、用了说明方法，如。其作用是。例：本文运用了举例说明方法。如列举第四自然段中菊花、添色木芙蓉的例子具体、清楚、形象的说明有些白花变色的原因。学生可能会说：本文运用了比较说明。如将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础—花青素。第二课时2、按照句式说话：我喜欢，因为。例：我喜欢课文的