2015春三年级语文下册《春的消息》教案冀教版.pdf

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1、春的消息教材分析：这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教学目标：知识与技能：1.会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。2.理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法：1.引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。2.围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。3.通过理解重点

2、词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。4.指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。重难点分析：本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。课前准备：多媒体课件。1教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，导入新课。（一）看图片，入情境：自然是神奇的，运用直觉领悟和心理体

3、验的方法，带领四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。（出示多神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。媒体课件展示每个季节的图片）每个季节的来临都是那样的令人惊喜。（二）听音乐，谈想法：你听，春姑娘的学生可以运用生活中的相关知识表达自好消息又传来啦！（课件播放《春之声》）谁己对春天的认识。能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？学生畅所欲言谈想法。（三）教师相机导入：春姑娘把同学们的创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春奠定认知和情感上的基础。的消息”。（板书课题：春的

4、消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。二、初读课文，自学生字。（一）课件展示自读提示：学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解自读自悟，培养学生的识字能力。巩固决。已有的识字方法。（二）课件出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。（三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。教师给予学生评价、学生之间互相评价三、再读课文，展开想象。等，实现多种评价相结合。（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。通过读、想把学生引入春天的佳境，将（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，学生的注意力转换到诗中描写的情境

5、中，主让思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节动去读，去想象。展示课文。四、默读勾画，整体感受。（一）教师引导学生默读诗歌，边读边2勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消通过反复诵读，引领学生走进文本，抓息”？课件出示住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育（二）引导学生交流：我们找到了哪些学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。“春的消息”？板书：第一节—春风、春水、树枝、水鸭第二节—春装、小鸟第三节—蝴蝶飞舞第四节—雏菊开放第五节—吐出绿苞、溪水唱歌第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊第二课时一、复习古诗，导入新课。（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道

6、三年级的学生已经积累了不少描写春天的描写春天的诗背给大家听？课件出示的诗歌，让他们背诵旨在回忆积累，起到温（二）现在，我们继续学习作家金波给故而知新的作用。我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。二、品诗悟情，体会情感。（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！通过多种形式理解文中的词语，既形象1.第一节：“摇”字是不是可以用其他生动，又教给了学生理解词语的方法。采取字来代替？哪个好？为什么？不同形式的朗读指导，将积累语言和阅读理如何理解“

7、漂白”一词？解以及情感烘托融为一体。抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。课件出示问题提示2.第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？课件出示问题提示“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春3天的欢快和急切之情。3.第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题提示“爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜”是“怜爱