一年级上册数学教案-第3单元《认识图形》(认识立体图形)｜冀教版(2014秋).pdf

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1、《认识立体图形》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第24、25页。教学目标：1、结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。2、能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。[来源:学科网]3、鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。教学重难点：在从物体抽象出几何体、摸几何体、搭积木等实践活动中，发展空间观念。课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、交流、汇交流课前收集师：同学们，课前都收集了不少报学生课前收集的物品，既是对学生物品，现在，请同学们说一说你收集

2、到的物品。让学生课外学习的关注，更的是什么，拿给大家看一看。说一说自己收集是为下面的活动做指名交流。的是什么。准备。2、鼓励学生描述物品的样师：同学们带来了这么多不同样用自己的语言和子，使学生通过观察子的物品，你能选一种物品，用自己方式描述物品的和思考初步感知物的语言或手势描述一下它的样子吗？样子。品形状。学生可能会说：[来源:学科网ZXXK]●牙膏盒的样子是长长的。●易拉罐是圆圆的，长长的。●皮球是圆圆的。●魔方是方方的。,,如果学生说出牙膏盒是长方体的，教师可给予表扬:你都知道它的形状是长方体的了，很好。二、小组学习1、让学生将小组合作一方师：现在请同学们将这些物体

3、以收集的物品以小面提供充分的样品，小组为单位放到桌子上。大家认真观组为单位放在桌另一方面，合作解决察这些物品，把样子相像的东西放在子上，提出兔博士按样子相像分类的一起。比比看哪个小组的同学合作的的要求，分小组开问题，进一步感知这最好。始活动。些物体的形状特点。学生小组分物品，教师巡视。2、交流各组各组的交流活师：哪个小组愿意来说说你们是分的方法和结果。动，即是给学生提供怎么分的？为什么这样分？要给各组展示的体验合作学习快乐学生可能回答：机会，鼓励学生说的机会，更是认识各●我们组把这些物品分成四堆。出这样分的想法。种立体特点的过程。药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，重点让

4、学生说出所以放在了一起；皮球、地球仪都是这样分类。[来源:Zxxk.Com]圆的所以要放在了一起；包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起,,●我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏盒、药盒,,如果有的小组把长方体和正方体分为一组，不要急于否定，可以让把其他小组谈谈分开的想法。3、把各组物对各组物品进师：现在我们把各组的物品按大品进行分类整理，行分类整理，使学生家分的结果放在一起好吗？让学生给每一类经历认识各类物品师生共同完成。起名，再介绍每一特点的过程；起名字师：谁能根据它们的样子给它们类物品在数学中让学生在了解物体起个名字呢？的名称。形状特点的基础上学生可能回答：

5、自主建构数学。●这些东西都是长长的，叫长方体。●这些物体都是圆圆的，像球一样，我觉得它们应该叫球。,,学生如果起的和书上一样，教师马上肯定，你起的这个名字很好，和数学家给他们起的名字一样。如果起的不一样，教师可以启发：再想一想，有没有更好的名字。三、联系生活师：我们知道了这些几何体的名提出“说一进一步巩固所称，请你找找我们的生活中还有哪些说”中的问题，让学的知识，沟通数学物品的形状是长方体、正方体、圆柱学生从生活中找与生活的联系。和球的？一找还有哪些物学生可能会回答：品的形状是长方●冰箱是长方体体、正方体、圆柱●橡皮是圆柱和球的。●篮球，足球都是球教师要给学,,生充分的

6、时间发学生若举的例子不正确时，可以言。让其他学生评判或纠正。四、课堂练习1、练一练第给每个学生提师：老师也从生活中找到了一些1题，先同桌说一供练习的机会，在数物品，请你们同桌互相说一说物品的说，再全班交流。数的过程中加深对名称和形状。帮老师来认一认。说出立体图形的认识。培下面物品的形状。养学生认真细心的学习习惯。2、练一练第先猜想再通过师：同学们看第2题，聪聪和红2题以聪聪和红红摆来验证，有利于培红一起玩搭积木的游戏，你们看，上在搭积木的情境养学生的空间观念。面是红红搭的，谁知道她用了什么样出现。的积木，各用了几块呢？（1）提出上学生观察后，把书填在书上。图是红红搭的，

7、看都用了什么样的积木，各用了几块。（2）提出下师：下面这两个是聪聪搭的，请面两幅图是聪聪同学们数一数，看他分别用了几个小搭的，让学生先自正方体。己数，再用学具摆一摆进行验证。五、数学游戏游戏是大家都师：学了这么半天了，咱们放松教师说明游喜欢的活动，易激发一下，一起做个摸物体的数学游戏好戏要求，分小组进了学生的参与积极吗？你们看看实物都能判断哪个是什行。必要时，先让性，通过多种感官加么体了，如果不看，只用手摸，你能一桌同学示范。[来源:学,深对各种形状物体判断摸出的物品是什么？好，现在分科,网Z,X,X,K]的体验。小组我们试一试。