人教新课标六年级下册数学教案圆柱的认识7教学设计.pdf

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1、二、圆柱和圆锥的认识教学第18-19页,随后的练一练和练习五的1-4题内容1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的教学目特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．标2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重掌握圆柱、圆锥的特征点教学难知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图点学法指在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，学生动手操作、直观导思维，学生在“做”中学。教学方将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结

2、合起来，让学生在法“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。教具准教师用书、课堂练习本、课件。备教学过程教学行为学习行为备注一、创设情景引入课题1．教师出示一组相关的几何体的实观察、辨别物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体?哪些是圆锥举例、交流体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2．揭示课题,板书:圆柱和圆锥教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥．二、动手实践探索特征（一）认识圆柱的特征第1页共4页1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了学生先在小组内活动、研什么？究、交

3、流,再组织全班交流2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：（1）用手平摸上下底，有什么特点．（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？（3）用双手摸侧面,你发现了学生观察、独立思考什么?3．讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板书：底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面4．圆柱的高．出示高、低不同的两个圆柱．(1)直尺和三角板演示圆柱的高．使学生明确。(2)让学生找一找圆柱的高,然学生独立画高，思考高的条后教师出示圆柱的立体图形，说明：数两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同学生以小组为

4、单位进行活位置画了高，说明高有多少条？动、交流（二）圆锥形状的认识。1.引导观察（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了第2页共4页什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：顶点：1个侧面（曲面）面：2个底面（圆）（3）师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。观察、思考2、圆锥高的认识（1）高在哪里？师指母线,问：互相指一指、说一说这条是不是圆锥的高?为什么不自己尝试概括是？你能举个例子驳倒他吗？独立比较（2）你能用自己的话说说什么是

5、圆锥的高？独立画高（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？（教师在黑板上作高，板书：1条）（4）在下发的练习纸上的立体图学生交流上画高，标上字母h三、巩固练习，评价反馈同座互相指、说1．做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥学生连线,交流连线时的思体？引导学生说说选择的理由.考过程.2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。作用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。业第3页共4页板二、圆柱和圆锥的认识圆柱的特征书底面2个平面完全相同圆设圆柱侧面1个曲面计圆柱的高：圆柱两个底面之间的距离叫做高．圆锥形状的认识顶点：1个侧面（曲面）面：2个

6、底面（圆）圆锥高的认识圆柱的高有无数条，圆锥的高有1条。教学后记检签记录第4页共4页