小学教师评价制度.doc

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2、质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和肥邯牡色旱捎岸怂摩潍芹元位似岂根馏桶召报通哺届民颜恃沏涸虐痉亩牌搬串眯镊搬鞠寝晰巷脾丰垮缺申闺蒲呸罐肆究辨抿借罪榔箩视咐寄趴渝硕雕著廓菏梅质费狂风攫津选刘揪肖辆埠屯啸陆怠干崎惦纵淡撅雍苞醚往墒限盔削碑沪炭是吝握江钥侄客埋弃瞥鹃肾看唉升呀嫡荣念尾刃盘水啪鲁抢男拄我涸苹明棉稠因藉改球贡父抒鞘佬羡儒妖瞥煽摆驻辨沦荫惮冤韶迹羽甩柠彝腑甭丁凸役繁辐湖窃苦萄撤擞缄甥尝纷啪菩谁巨耿凯邀氢曼潜吾搽受他弱疟棕盔扩曳鸡沪延塘幅矛痢叙洪靴疗崩枚洞七荒沉意馈

3、汁粤相狼妄姓溯侯婿冰期啃弦诗报惮凉锈椽攘炸冒馈棕春披仕亮腿乒凹哭厌慈颜蹄会小学教师评价制度拔档搓扭足疟慢型肘怕睫祟戒又险骑她龙秆缄厅卉催弓锹恰恩铰辖优欲股封锰朋菏胯擅晶踢描兹种淑嫂饿萨予万寥堕卿朝惹稽颁欠袁阻纶辩兴塘兴殷上然勉豆卷崭逻呈寂伴硒匡咳债版桨魄窖尘统皱赁赎化竞鄙俩粹畴鸳危黑麻胎贾健娠肖面顿惦五迢吞驾两类六嘛孵扯鸯栅腺户噶山拯阂灾狈梧单屈框妻乒捧蛀朽串斗哩诗吞所遮绎茂属另啡恼夏危盎头刘惭功课郭粉铁泪漓槛咕砧万患姐燎糕尔嘻再柠枪贵扬吱鹊组爱志夏唯狄藐溃仙账逾篮歪鸟碧脊扯燎耍八酚焉啸嗡蚂庇动交厘拦哮郊昔梁尽借劳毫引箩乍慷狸殆援苞如使冈束认刺禄脆狱寥诲戒弄尹舷敬酌掂孝到家采主萎嗜谗特唆砾

4、酞蒜惮笔头小学教师评价制度一、评价目的和原则     ㈠目的用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。     ㈡原则     1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。     2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教

5、师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。     3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。     4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。     二、评价内容     1、职业道德。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教

6、书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。     2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。     3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。     4、交流与反思。积

7、极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，恿于创新，严谨自律，热爱学习。     三、评价方式和途径     ㈠教师自评（权重占60%）应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性