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时间:2020-10-20
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1、同学们见过杨桃吗?它是什么样子的呢?杨桃外观五菱型,未熟时绿色或淡绿色,熟时黄绿色至鲜黄色,一年内开花数次,自夏至秋相继不绝,秋冬果熟。它皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。齐读课文第1自然段,☆用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的?☆“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”我读小学四年纪的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”作者先略写父亲教导我画画要实事求是。叮嘱:想当然
2、:嘱咐、再三嘱咐凭主观推测,以为事情大概是这样或应该是这样的。提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。角度不同,杨桃的样子也就不一样看的我想把老师的那段话背下来。你呢?当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。☆朗读课文第2-5自然段想一想:“我”为什么把杨桃画成五角星?有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画
3、。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我的座位在前排靠边的地方看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。上那两个杨桃的一端正对着我。我讲桌☆“我认认真真地看,老老实实地画,自已觉得画得很准确。”1、用====线画出“我”认为画的怎样?2、那同学们对我的画又是怎样评价的呢?☆有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。☆“杨桃是这个样子吗?”☆“倒不如说是五角星吧!”====默读第6—17自然段,思考问题☆老师看了“我”的画后是怎么做的?☆老师看了看这幅画,到我的座位坐
4、下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:“这幅画儿画得像不像?”“不像!”(脱口而出地大声说)“它像什么?”“像五角星!”(异口同声地回答)☆老师听了同学们的回答后,为什么变得严肃了?☆这是因为,他发现“我”明明画得很准确,但别人却说“不像”,这种现象引起了他的深思。☆接下来老师又是怎么做的?于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”(那个同学有点难以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”(他支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑地说)(1)“不像!
5、”“它像什么?”“像五角星!”(2)“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化,说明了什么?如果你们就是这些嘲笑别人的同学,看到刚才这一幕,你们想对主人公说些什么?齐读第18自然段1、老师讲的话里一共有几句?2、前两句告诉了我们什么?3、同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎么做?这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。思考:老师和父亲的话有哪些地方相似?又有哪些不同之处?父亲:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”老师:”当我们看见别的人把杨桃画成五角
6、星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样“。1、老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么?2、他们不同之处又是什么呢?(做事情要实事求是。)(老师的话语中又提到要尊重别人的看法。)为什么说他们的教诲使我一生受用?因为他们的话让我明白了:我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从实际出发。坚持这种科学的思想方法,就能终生受益。父亲和老师的话给我的启示:一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星,
7、不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。借助拼音自读课文,思考:这篇文章写了一件什么事?这篇课文写的是()在()练习()时发生的事情。“我”和同学们图画课画杨桃小结:同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课,应该懂得:1、一切从实际出发2.别人的看法,和自己的不一样的时候,不要先认为别人是错的,要看人家是从什么角度去看的3.坚持科学的思想方法让人一生受用。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。我想对作者说:___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:_____________________
8、_____________________。我想对循循善诱的老师说:
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