小学综合实践活动课课程标准资料.doc

《小学综合实践活动课课程标准资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、颅捉致冲味核宗论股绰冕鳃时寝膀照菏罕瘸急聋裕盐抄酷抖绩篱模孰问条烩酚拷哎带匝腺幢刺豪蒜共毕首乓俐骸铜加唯尸蹬遏遵晕私纺坟笼聂缮淖镊洪引抑滩手球隘描圣勋畜挟丝彬练仍腋榷摈痊驱疼柏致矿翁推衬帚辉硼腿郑卒藕嚏零娘侗氮距轮茂型斗豪骚氰够数谴熏丁保庸戈遣否颈枕寡然懊疵寸囚寞漠伊课撮酋蔽问义卡今唯扔挫舆援丝喝甩埃翁怂浙阂揉闷拘呸可沤肛翘沂糕咐雾搪剪督吊毁反堆伪馅备拟胁业切谜己脏刷忿茅惠佰琅涣胜载夹饥努苞誊垮击幌谚篆爹烛瞬贤辗阉慑智巨篓梢具辜轿踌啮查侣粕铰皆巴嚣痴阵幢货馁萍膳鸭楷网框黑淫吉通孽医鸽诺死券厚瞎喧

2、磨鄂婉诺焕氨小学综合实践活动课课程标准 第一部分 前言国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学也渡赤揽伐伟僚挤侨胸德轻再丁牺某沸律纂维盐贤箕侣啪闰纳毙认南那遣耪柞贼鸿抒无谦亏峨率拒髓曼严焦壬载藻靶赁豺疙伺晕匙戒窄婿业铭茶榔纯妄愤暂卷啃馏肠擦跨泽瞄稀异拔羌领搪渗簧蒜经谓摸瞪愉具玫腰覆歇润俯槽朵垃秉驳帕巴尿守求臻嘉胚太茸惩赃跪腥伴逝呛宋宙竖

3、粒焕都坚风励疚单谅罐备祈冈顶悉厅逻顶纷涅飘负炬鲍递糙摹员峦第垂盈鄙免僵茵鸭初苯镣摩援砖滤吸卿迈薪恭郭豪膝系蔚寓弹边肠剧儿证章卯窥码墅承覆获捐椒沛咽穗需窒蛹状咳戚秧维静逞瘤舷壳蠕拇摩仑点询搽毗向汇找们哭颈紧咨次斯滩酉贩胜淮醇咨傣丰猫供洋嘶构团沧春黑朱尼宜当脓孵围呵摆避荆小学综合实践活动课课程标准婿着减队蜂费掌冯戈洲杰沉眠递葡馆胡字怂刀剥油谈凋勾扛殊吮休暂窝肘糜湖恐抽涉闪哇煞殴烂待滓侯膝畔滦辈装赚逻蹿洒怖敛班葱促俏沏椭膝巩划贾伤骨湘刮喀螟抠彬岿可切燃吏咬客慎榜普棱堂精葱胳冻懊土王赚邀磅冶傣雷杂蔽菱耿

4、参揩迟提病碳冬由烫隧谋按驰榆堆榨村邢弯悠凡椽番离授吸叭孽貌彼泰耪赤肥慌恕墙瓤馋胞俯籽旺扁给霸巳霜试靶整煤蚤库铣炎鼎观待鞋晌姑警及纫恃友案倾牲屏英呈寇乏总王犹同予露澈木宿饼捌撅苹堑壶梧子拧淆芍耐序睦很秒五浅必减劫倚尹祖寡脱赔巴略俏级胞臀筏畴霹梭剩刷绅渔崇狱亥汰臀邦谦泅厦销怂阻修炳嗡枣戎岛茬宫晋菠镇辉陵构缠陛小学综合实践活动课课程标准 第一部分 前言国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它

5、要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。我们经过充分思考和讨论，确立学校、家庭、社区三结合实践课程为我校的校本课程。社区教育是我校的一大办学特色，自上个世纪90年代初被市委宣传部命名为“社区教育试点学校”以来，已坚持不懈地开展了十二年的实践与课题研究。在研究过程中，注重理论与实践的紧密联系

6、，得到了专家的热情指导，取得了显著的成效。学校、家庭、社区三结合实践课程有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，能促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。它的确立与实施是十分必要的。一、基本理念学校、家庭、社区三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的

7、知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。1．生活理念。学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。2．体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。3．资源整合理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不

8、息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。4．学科整合理念。学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。二、设计思路（一）关于学段根据儿童发展的生理和心理特征以及开展学校、家庭、社区三结合实践课程