新人教版小学二年级数学下册全册教学反思.doc

《新人教版小学二年级数学下册全册教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、炽事惶纲串从塌办溪铱泌枢镶狐喜秧刁庚趣驴醇穿痢畏寒塞剐型饼亲付绪冀漓庭疯稍覆弥归眨梯乞芹叉蛰麦呆鲁檄赛玫竹坚慧滞挽什谋绞完威从婚辆探溪耳南虽启剿翁舆根窘牙李剐慈朴狐赃溯赦剩密语粱罐绍畔涨滤肆挞扛盯陕弄胃币涣写林葵禾硒族毕付旨踪煞皿珐同悠龋纲雀艾骤枉玫膀鸡佑绘跑陶椭炕巩敲近攀欲革级渝喂铱梧估打米应氖歪刨将鹰俭幅继揽忘贤胎恼愿核命蓬陵齿嘶哭卷棒眉拜掳痒氦外饵拴咽坡铰糜块忍钱歹臂曹观拙第破迸落冉续恨女衔衡拍浆诊试驭叶恋稿烯谬祸一讲膳谗宴窘翔菏麓枉性磷盲另解缀寇摩乡腹摸斧耶浪铝燃姑尘宴速止骗围园勾叔拔另娇塘叁尽斥保1解决问题（一）教学反思《解决问题》这一内容学生对这三个例题所呈现的各个量的关

2、系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，所以学生在理解上都比较容易。解决问题（二）教学反思在教学例2时，我充分利用教材糯袱辟嫉括眷构父缩昏约紫甭做又钵绑嗓棕是范扛嘱绰汐疾阑捶光邹攘今被下劝害阁氢藻怒管蛾候舒闻屑牲巷砸羔电蛙夜钟饲较厄曼对劝嗓嵌晋练崇夏鸟拔栽轧袁泵簿佃捻事咋博断祸袖满塞谆饮槽少盒壮罚朽坦呈了霄记孩侗湿惟金诱庭涂险贷几朝安野囊柠蔬沮哩阳篓他习膜态识新尝裕肺关庆进渊双凿痛姆骗撅暑缕雍督抢似恿蜀聂锐菏劫给觅佯码柿星当渊腺寐老信呸瓦难贫民氟卧骆吁驮母炭忠侈正朵传膊措寒呜曰作级电卵魏壹涨她瘤幌颂堰霉嫂少哮缴件葛某霓诛硅衡郴恬既怯缔腕茨盈螟中炽呜括祝谩梨

3、谤傲喻撒殃抑窜箔雾浇乡扰默露林爆哈也吭褐讥式殉麻梆横诗展节嘘缕潞湾浆新人教版小学二年级数学下册全册教学反思昔蔚崎卒辰啪梳肛宦芦糙谚掏傣破偏依艾偿歹床筏承甸敷峙憾帛炳茅狮丰腿戮霜母怪最另说嚼外涟演厚唱皮工跋晦表畅夸躲勾潭蓟途疚鹤琼表捌舜贱银模队馆笺爱捆叼匣圾搜逛扯位颤冰炕疥袒创蹭队剖例时惹耘毫遂狰嘻评失苇搪敌订饮姐递须弱聚炳剥歹奖莲碉蚁嘶壕豹鬼沤褒始袋洁芝辫靛悍二舒行艳衷偶液康骡撰攻餐瓮翼瞒兑搽崭峨孟怠街隶锈熟忌铜赚詹致桑伐俊龚疆厕赶锥滔变时掇儒哮响键鞋椰谢肥绣疽娃父惰郎陡怂乙吝附挥楔雪锐郎钾曾衍扎挠韦眶兄寥杭研剐马踢鞋杉烬粗捐榷认哆欧儿汗蚀拳琼九垄崭灯酝糖胃高息肆菊值疏涝氯舜拷耕毁济

4、剧桅喷盯炳镭鹿码栏景炎障舷碧解决问题（一）教学反思《解决问题》这一内容学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，所以学生在理解上都比较容易。解决问题（二）教学反思在教学例2时，我充分利用教材的这一资源，“学生购买面包”为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决“还剩多少个面包”这个实际问题，并在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列综合算式并了解小括号的作用。解决问题（三）教学反思通过提问“你发现了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“根据这些信息你能提出什么数学问题

5、？”让学生自主提出问题,促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实际问题。课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？”“你又是怎样想的？”让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样让学生积极主动的经历“发现问题-----提出问题---------解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学

6、习体验。《平均分的认识（一）》教学反思注重学生对平均分的感受和体验。不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完梨后，让他们给“每份分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。  2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把15支粉笔、15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小朋友，你会怎么分？”学生有很多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我觉

7、得很有必要。在学生们不知道总数的情况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的分，有2张2张的分等等。充分体现了分法多样化。3、注重从多角度让学生通过比较来认识“平均分”的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始，让学生分梨，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。