现代教育技术导论试题3

《现代教育技术导论试题3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、窗体顶端现代教育技术导论单选题(60)每题1分共60分(1)以下不属于教学设计成果的形成性评价常用工具的是（）。A:测验题B:填空题C:调查表D:观察表(2)（）是指在计算机局域网的基础上，将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。A:多媒体演示教室B:微格教学教室C:多媒体网络教室D:语音教室(3)能把自然风景图片变为数字信息的设备是（）。A:数码相机B:话筒C:声卡D:CD-ROM(4)教师的（）概括为四个方面的内容：媒体技术能力、信息

2、应用能力、教学实践能力和评价研究能力。A:信息素养B:职业道德C:现代教育技术能力D:创造能力(5)下列选择中不属于数字音频格式的是（）。A:FlvB:MP3C:WAVED:WMA(6)乔纳森的建构主义学习环境模式以（）为核心。A:教学设计B:教学策略分类C:问题解决D:教学评价(7)从教学功能上看，包括普通教学环境、语音教学环境、微格训练环境和（）等。A:系统教学环境B:网络教室环境C:专业教学环境D:网路学习环境(8)按照博客功能分，可以将博客分为（）、微型博客和博客圈。A:教育博客B:博客群C:个人博客

3、D:集体博客(9)下面的（）是矢量图像格式。A:SVGB:BMPC:GIFD:JPEG(10)下面的（）不属于教育技术对教育的变革。A:学习空间与方式的变革B:教学思想的变革C:教学过程要素关系的转变D:教育教学模式的变革(11)以下不属于经典的四种网络交流方式的是（）。A:EmailB:BlogC:BBSD:数据流(12)专题学习网站展示了（），能满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要。A:专题知识B:教学知识C:学习专题相关的结构化知识D:结构化知识(13)教学媒体的选择与设计的参考：依据教学目标

4、、依据教学内容、（）、依据教学条件。7A:依据教学过程B:依据教学对象C:依据教学环境D:依据教学设施(14)成分显示理论（CDT）的提出者是（）。A:梅里尔B:加涅C:史密斯D:雷根(15)以下不属于乔纳森的建构主义学习环境模式的基本要素的是（）。A:问题/项目B:家庭/情境支持C:信息资源D:认知工具(16)LANSTAR主控端软件应安装在（）机上。A:教师机B:学生机C:服务器D:工作站(17)（）要求教师具备一定的信息利用和资源管理与使用的技能后，应用于教学实践，能对教学内容进行教学设计，能根据教学需

5、要进行资源开发，并进行教学实践工作。A:教学/设计B:资源/管理C:工具/应用D:绩效/发展(18)（）是以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。A:多媒体演示教室B:网络教室C:语音教室D:微格教室(19)教学设计的思想起源于（）教育和心理学家试图把心理科学运用于教育的努力。A:19世纪初期B:19世纪末期C:20世纪初期D:20世纪末期(20)调用其他独立搜索引擎的引擎，被称为“搜索引擎之母”的是（）。A:全文搜索引擎B:

6、目录索引类搜索引擎C:元搜索引擎D:垂直搜索引擎(21)按投影机与屏幕的关系，可分为正投式投影机和。A:侧投式投影机B:反投式投影机C:投式投影机D:背投式投影机(22)输入“教育*”，结果不会显示（）等相关内容。A:“教育技术”B:“教育信息”C:“教学过程”D:“教育内容”(23)（）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。A:集体教学B:小组教学C:远程教学D:个别化教学(24)在学习目标的编写中，对问题明确性的描述，属于（）。A:条

7、件的表述B:对象的表述C:标准的表述D:行为的表述(25)下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。A:识记B:领会7C:分析D:学习(26)数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（）。A:逻辑媒体B:感觉媒体C:实物媒体D:数字媒体(27)信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、（）、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。A:鉴别B:获取C:整合D:策略(28)下面的（）不属于认知领域学习目标。A:价值化B:识记C:领

8、会D:分析(29)声音响度增加会使人耳对声调的听感（）。A:降低B:提高C:不变D:没关系(30)进入信息化社会后，现代教育技术能力和（）已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。A:信息基础理论B:信息工具C:信息化素养D:信息资源(31)（）指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。A:有形技术B:教育