部编人教版小学三年级语文下册22《我们奇妙的世界》导学案.doc

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1、22　我们奇妙的世界导学案设计课题我们奇妙的世界课型新授课教学目标1.认识“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等词语。2．有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4．能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。教学重点1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。2．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3．能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．制作生字卡片；预习课文，留心观察身边的事物。(学生)课时安排2课

2、时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、抓住题眼，导入新课(用时：3分钟)1.出示课题，抓住题眼。2．启发学生围绕“奇妙”进行质疑。3．导入：我们一起来学习学习作者是怎样把“奇妙”写得生动、具体的。1.齐读课题，找出课题中的题眼“奇妙”。2．讨论交流：课文中有哪些奇妙的事物？为什么说我们的世界很奇妙？3．齐读课题。　　教师可从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两个方面写出世界的奇妙的。二、初读课文，理清脉络(用时：15分钟)1.组织学生自读课文。2．检测生字掌握情况。3．指名读文，引导质疑。

3、4．指导学生交流理解词语的意思，教师相机点拨。如，可采用多种方法理解词语：查字典、联系生活实际、借助图片直观感受等。5．引导学生思考：作者是从哪些方面进行介绍的？1.自由读，读准字音；同桌互读，互相纠正。2．拿出生字卡片同桌互考；开火车读生字。3．分自然段朗读课文，圈画不理解的词句。4．运用多种方式理解词语的意思，把自己的理解说给全班同学听。5．通读全文，交流发现课文是从天空、大地两个方面进行介绍的。　　在了解文章从天空、大地两方面进行介绍时，然后聚焦“作者选择了哪些事物来写天空和大地”这个问题展开教学。三、观察示范，指导书写(用时：12分钟)1.出示本课要求会写的生字：呈、幻、诱、润

4、、芒、冰、剑、普、通、模、型。2．指导观察，交流书写要点。1.认读生字，口头给生字组词。2．独立观察生字在田字格中的位置，说一说生字在书写时需要注意的地方。　　教师重点强调：剑：左部第二笔是点，3．教师示范较难写的字。4．学生练习，师生评价。3．观察教师书写过程，掌握书写要领。4．在观察、描红的基础上练习书写生字。学习他人书写的优点，总结书写方法。末笔为提；右部竖钩要挺拔有力。型：上部“刑”写得稍扁些；下部“土”两横间距要紧凑，下横宜长。四、多样练习，巩固字词(用时：10分钟)1.开火车读词语。2．形近字组词。幻（　　　　）诱（　　　　）幼（　　　　）透（　　　　）冰（　　　　）普（　

5、　　　）冻（　　　　）晋（　　　　）3．补充填空。(　　　)形状　(　　　)颜色(　　　)羽毛　(　　　)翅膀1.轮读词语：奇妙、呈现、变幻、群星、奇迹、诱人、圆润、感叹、光芒、冰柱、锋利、刀剑、普通、模型、存在、无穷。2．区别形近字，交流区别方法。3．补充词语，积累这些优美的短语。(奇妙的)形状　　　(诱人的)颜色(颜色各异的)羽毛　(漂亮的)翅膀1.在区别形近字时，引导学生从字音、字形、字义方面进行比较，进而区分。2．词语补充填空，可引导学生填上不同的答案，尝试用上这些短语说一句话。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、听写巩固，导入新课(用时：3分钟)1.听写词语。呈现、诱

6、人、圆润、光芒、冰柱、刀剑、普通、变幻、模型。2．投影订正，注意强调“幻、普”的写法。3．回顾课文内容。1.在田字格中工整地书写词语。2．对照词语，把错的字词改正过来。3．课文从天空、大地两个方面写了这个世界的奇妙，一切看上去都是有生命的。　　在订正词语时，根据学生的实际情况重点点拨。二、帮扶引领，感悟奇妙(用时：10分钟)1.交流作者是从哪些方面来写天空的。2．引导学生交流作者抓住了哪些极普通的事物写出了奇妙之美，教师根据学生回答相机点拨。(1)抓住重点句感受太阳之美。(2)借助云彩图片，想象云彩的各种奇妙形状，感受云彩之美。1.读第3～8自然段，了解作者是从清晨、雨天、雨后、黄昏、

7、黑夜几个方面来写天空的。2．交流自己圈画的事物。(1)“太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话把太阳比作大火球，能感受到太阳的奇妙之美。(2)结合图片，想象云彩都有哪些形状，在全班说一说。1.在体会云彩的奇妙之美时，引导学生说一说：你见过什么形状的云彩？你产生过什么联想？(3)引导学生抓住云彩、雨点、水洼，体会下雨天的奇妙之美。(4)出示图片，感受落日余晖之美。(5)结合比喻句，体会星星之美。3．指导朗读。4．总结学习方法。(3)抓住“又黑又