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时间:2020-10-20
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1、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计一、 谈话导入 1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么! 2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为每到作文课的时候,老师都能引领学生做一项游戏,并在玩中学习写作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让同学们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。 3、老师相机引导,喜欢是因为你体会到了写作的乐趣,不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐,没有关系,只要你用心去做,一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗?既然喜欢玩
2、,那就一定能写出好的文章来对吗? 板书:传球比赛 二、比赛规则 本次比赛规则如下:将我们班同学分为男队和女队,我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员,一字排开,用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来,从最后一名同学一直传到最前面的同学,最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中,只能用筷子夹,身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上,也必须要用筷子夹起来。 1、大家听懂了吗? 2、谁还有疑问? 三、游戏过程 1、选出参赛队员,分男队与女队一字排开,每人发一双筷子。 2、在游戏马上就要开始的时候,欲扬先抑,暂停游戏做现场采访。 采访参赛队员:告诉老师你现在是什
3、么感觉?紧张到什么程度?你心里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。 采访观众:告诉大家,你们想什么?(也许想快点开始,也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利……) 3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书: 用眼睛看 观察 用耳朵听 用心去想 4、第一场比赛正式开始。 5、比赛结束,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会) (1)告诉大家这个球好夹吗
4、?怎么不好夹? (2)那你说说这个球听话吗? (3)你怎么夹的球?你呢? 采访观众: (1)你看到了什么?(引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。) (2)听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。) (3)想到了什么?(由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大胆的说出 6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场传球与众不同之处,然后与同学交流。 四、指导写作 1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么? (由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为
5、哪一场比赛都有可写之处) 2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢? (抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等) 3、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧!可写作前要把文章题目定下来,你们认为应该拟定什么题目呢? (调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……) 五、学生作文交流 附学生习作: 一堂有趣的作文课——筷子夹球的游戏 今天是星期天,我怀着高兴的心情来到了教室,因为上节课谷老师让我们带了筷子和乒乓球,我想:肯定是玩筷子夹乒乓球。果然不出我所料,
6、可谷老师却说我猜对了一半。我觉得很好奇。为什么?…… 这时谷老师笑着说;“今天玩儿的虽是筷子夹球,可是……”谷老师话没说完,便停住了,顿了顿嗓子,提高了声音说:“你们要用左手拿筷子夹球!”“啊?”同学们顿时发出了一声声惊叹。我想:“要是右手拿筷子夹球多好呀,左手使筷子我可从来没用过。 夹球开始了,我左手拿着筷子,斜着向球“进攻”,可是球就像有人在牵着它,一个劲儿地往前跑,就是不听使唤,这时我有点着急了,急忙又换了一种夹球的方式,我憋足了气,直着向球夹去,可球像被施了魔法似的蹦来蹦去,而且差点蹦到我的脸上,吓得我冒出了一身冷汗,这时,我还是一个球也没有夹起来。我停了下来,心想
7、:为什么我夹不起来?是不是夹球的方法不对呀!于是,我仔细观察了一下别的同学的怎么夹的,他们平平地去夹球儿,我明白了,也学着他们的样子去试着夹球,球终于被我夹起来了,乖乖的被我的筷子“俘虏” 了,我高兴得刚想大喊:“胜利了!”可还没等我喊出声来,球就又掉在了桌子了,我像泄了气的皮球瘫在了椅子上。这时,老师高声地喊了解一声:“停!”我环顾四周我们组没有一个夹起球,全军覆没,被淘汰了。 复赛结束了,龚元庆代表男生,李京蕾代表女生,他俩准备一决高低。同学们把讲台桌围成了半圆形,目不转睛地盯着他们俩
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