高中生物新教材培训学习心得.doc

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1、新教材培训学习心得高二生物组陈新金秋十月，在金乡教师培训中心，我参加了高中生物学科的新教材培训。不到两天的时间里，听了兖州赵老师，邹城刘老师，济宁一中孟老师，蔡老师的报告，了解到了一线教师们对新教材使用的经验和思考；第二天更是聆听了教材主编王天祥博士的报告，从更高层次加深了对新教材认识；最后市教科院周主任更是对一线老师们提出了殷切的期望，鼓励老师们坚定不移的去学习新教材，去实践新高考。整个学习紧张有序，深感收获满满，现将自己的收获和今后工作中的打算简要总结如下：一、初步了解了新教材的变化。根据赵老师、刘老师、和孟老师的介绍，我对新教

2、材的一些变化有了初步的了解。因为我们2018级仍然沿用的是老教材，手头还没有新教材，虽然从网络上了解了一些，经过几位老师根据自己的实践和研究所做的报告，对新教材的变化有了整体上初步的认识。整体上新教材更好看了、更好懂了、更严谨了、更方便师生使用了。济宁一中孟蕊老师更是从每一章节的知识点和课后习题对新老教材进行了对比，让我们从细节上认识到了教材的变化，对我们今后使用新教材很有意义。二、对新课标所要求的学科核心素养有了更深刻的认识。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。“生

3、命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，

4、如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释现象及规律，审视或论证生物学社会议题。“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释与判断，解决生产生活问题的担当和能力。一、对生物

5、学科的“大概念教学”有了更直观的认识。如必修一：概念1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位（3个重要概念,13个次位概念）1.1细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子1.2细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动1.3各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异概念2细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖（3个重要概念,10个次位概念）2.1物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动2.2细胞的功能绝大多数

6、基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域2.3细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程四、认识了新高考背景下合格考和等级考。合格考全体学生均须参加，以必修课程为考试内容，达到学业质量水平2，即为合格，是学生毕业的主要依据之一；等级考由学生自主选择，以必修和选择性必修Ⅰ课程为考试内容，以学业质量水平3、4为命题的基本参照。在今后的教学中我们的工作打算：一、加强学习，统一思想，尽快熟悉新教材，为将来的教学工作做好准备工作。假期利用电子版教材提前了解新教材的特点和变化。加强个人备课，仔细研读新教材和新教参。二、注重教学情景的真实

7、性和贯穿性。以科学事实（来自科学史或来自科研报告）、日常生活中与生物学有关的问题创设情境。让学生在情境中思考、解决问题，从而提升素养。三、教学内容聚焦大概念，帮助学生形成生命观念。教学围绕大概念和重要概念展开，依据重要概念精选恰当的教学活动内容和活动方式。引导学生构建思维导图，从而加深对大概念的理解与应用。四、提升社会责任感，落实立德树人目标。教材正文中设有“与社会的联系”栏目，引导学生结合具体的知识内容，探讨社会上与生物学有关的议题，在社会生活中，运用所学生物学知识和已经掌握的科学思维方法，并将生命观念用于指导实践。教材课后阅读安

8、排有“科学·技术·社会”，着重介绍我国科学家的贡献，增加学生的爱国情怀和民族自豪感。“与生物学有关的职业”等，引导学生关注生物科学技术在社会中的应用，并为他们的职业规划提供参考。除了特定栏目，教材还通过多种方式，立体、全方位地引导学生