加速度说课 课件.ppt

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1、速度变化的快慢----加速度东埔中学丘贵英说课程序一、说教材二、说教法三、说学情及学法四、说教学程序设计五、说板书设计教材的作用教学目标教学的重点与难点1、教材的作用《加速度》是高中物理必修1第一章“运动的描述”的第5节内容，它是以前面学习过的位移、速度为铺垫，也是后面学习运动学和动力学的基础。因此，它起到了承上启下的重要作用。2、教学目标1、知识目标理解加速度的物理意义，知道加速度与速度变化、速度的区别与联系；掌握加速度的计算方法；理解匀变速直线运动的含义2、能力目标经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解从具体

2、到抽象的思维方法。3、情感目标：经过概念的建立过程，培养学生理论联系实际的思想，体会物理知识来源于生活，感受研究问题的乐趣。3、教学的重点与难点（1）重点：加速度概念的建立；加速度的计算（2）难点：加速度与速度变化、速度的区别与联系；加速度的矢量性二、说教法1、讨论归纳法：通过具体的案例，让学生讨论归纳“速度变化大小与速度变化快慢的判定方法及它们的区别"。2、类比学习法：通过类比速度概念的引入过程学习加速度的定义式。三、说学情及学法加速度是很抽象的概念。首先表现在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动位置的变化，运动

3、的快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成"加速度"的概念；其次，高一学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化大小、速度的变化的快慢区别很难分清。针对加速度这样的特点，我将采用巧用提问，层层诱导，通过讨论与交流等方式激发学生兴趣，让学生在轻松、愉快的环境下实现自主的学习。四、说教学程序设计（一）引入新课（二）讨论与交流（三）新课教学（四）课堂检测（五）课堂小结（六）作业布置思考：1、你认为图片中的物体加速启动过程中，哪个的速度变化比较大？2、速度变化大的物体其速度变化也一定快吗

4、？（一）引入新课（3分钟）100m短跑运动员起跑时，在0.2s内速度达到12m/s；竞赛用的跑车起步时，在3.87s内速度达到100km/h；高速列车起步时，在265s内速度达到250km/h。（1）谁的速度变化最大，谁的最小？（2）谁的速度变化最快，谁的最小，如何判断？（二）讨论与交流（10分钟）思考:速度变化大小与速度变化快慢是同一个意思吗？（三）新课教学——加速度的物理意义（3分钟）（三）新课教学——加速度的定义式（8分钟）速度：表示物体运动快慢。表达式：v=s/t加速度：表示物体速度变化快慢。表达式：a=△

5、v/t=(vt－v0)/tvtvv0vtt思考：如何表示物体速度变化快慢？一、加速度1、物理意义:表示速度变化快慢2、定义:物体的加速度等于物体速度的变化(vt－v0)与完成这一变化所用时间t的比值，即3、单位m/s2读：米每二次方秒4、数值意义：单位时间内速度的变化大小V0=20m/sVt=30m/s加速V0=20m/sVt=10m/s减速思考：速度变化有方向吗？怎样表示其方向？（三）新课教学——加速度的方向（5分钟）V0=20m/sVt=30m/s加速V0=20m/sVt=10m/s减速△V=Vt－V0=30－20

6、＝+10m/s△V=Vt－V0=10－20＝--10m/sa=△v/t=(vt－v0)/t=10/2m/s2=+5m/s2t=2st=2sa=△v/t=(vt－v0)/t=--10/2m/s2=--5m/s2结论：加速度也是矢量，其方向与速度变化量方向一致1、物体加速运动时，加速度方向与初速方向相同2、物体减速运动时，加速度方向与初速方向相反（三）新课教学——加速度与速度方向的关系（3分钟）结论：加速度方向与速度方向没有必然联系。物体加速度方向一定时，速度方向可以不同。（三）新课教学——匀变速直线运动（2分钟）匀变速直

7、线运动：物体沿直线运动且在相等时间内速度变化相等的运动。1、特点：加速度恒定2、分类：匀加速直线运动、匀减速直线运动变加速直线运动：物体沿直线运动且在相等时间内速度变化不相等的运动。1、特点：加速度变化2、分类：变加速加速直线运动、变加速减速直线运动1、（双项）关于加速度与速度变化量的关系，下列说法正确的是（AC）A物体的速度有变化，则一定有加速度B、物体速度的变化越大,加速度也越大C、物体速度变化越快，加速度也越大D、速度变化的方向保持不变，加速度的方向可以变化2、（单项）关于加速度与速度的关系，下列说法正确的是（C

8、）A、物体有加速度，其速度一定增加B、加速度为零的物体速度也一定为零C、加速度大小不断变小，速度大小可以不断增大D、加速度的方向保持不变，速度方向也保持不变（四）课堂检测（10分钟）3、做匀加速直线运动的物体的加速度为3m/s2，对于任意1s来说，下列说法中正确的是（D）A、某1s末的速度是该1s初的速度的3倍B、某1s初的速度比