语文版初中语文七下《24口技》word教案(6).docx

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1、24.口技教学目标：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。课时安排：二课时第一课时教学过程：(一)导入：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境

2、、如闻其声的感觉。(二)了解作者、出处。林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。1(三)朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。少顷(shǎo)犬吠(fèi)呓语(yì)夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu)意少舒(shāo)中间(jiàn)曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)(四)了解全文大意，识记重点字词。（五）

3、生提出不懂之处，师组织学生释疑(六)作业：完成《讲练测》字词检测作业第二课时一、本文按什么顺序组织材料？全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。二、研读第一部分。1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。2、思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。三

4、、研读第二部分：2文章的第2、3、4三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技人精心摹的复而多的声响，一部分，1、找出口技人表演了哪三个景?(1)第一个景：梦中惊醒。(夜人静，一家人惊醒后的喧情景。)(2)第二景：入梦。(一家人而复静的情景。)“声”“拍止”，声音由大而小，“微”声音更小，是由大及小，微余响。(3)第三景：火起群乱。(深夜失火、救火的情景。)2、作者按什么序描摹的?描摹了哪些声音?一部分，作者按照序行描摹，同学划出表示的：遥⋯⋯既而⋯⋯当是⋯⋯未几⋯⋯一⋯⋯未几⋯⋯忽⋯⋯俄而⋯⋯忽然①第一个景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由及近，由

5、小到大;②第二个景“夫声起”、“梦中咳嗽”明一家人由醒而睡.声音小.尤其通鼠盆器之言来托屋内的安静，甚是妙。③第三个景情形急，由“一人大呼”到“夫大呼”、“大呼”、“两儿哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种火声、救火声，“凡所有，无所不有”，明声音由少而多、，也越来越大.从三个面体来看，声音化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情波起伏，扣人心弦，体出表演者高超的技。33、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒

6、，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超四、研读第5段、理解课文结尾一段的作用。思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写?再次写到道具的简单，既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。(八)总结本文的写作特点：1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写?有何作用?侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对

7、表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。(九)总结全文。本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。(十)完成课后练习。4