2009年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(福建卷)生物.docx

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1、2009年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（福建卷）生物学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题(本大题共5小题，共30.0分)1.下列对有关实验的叙述，正确的是（）A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等D.检测试管中的梨汁是否

2、有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化【答案】C【解析】A选项中，应将已解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，再在盖玻片上放一载玻片，轻轻挤压，使细胞分散开；B选项中，应先将盖玻片放在计数室上，然后再用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室，再镜检；C选项中，用有机溶剂溶解色素；D选项中，应水浴加热，再观察颜色变化。2.下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（）A.生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价

3、值D.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强【答案】D【解析】：D选项中，生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性越强，而恢复力稳定性越弱。3.细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B.非同源染色体自由组合，导致基因重组C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异【答案】B【解析】：细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生的可遗传变异是基因突变和染色体变异，所

4、以，A选项中染色体变异，C选项中的基因突变，D选项中的染色体结构变异都是有丝分裂和减数分裂均可发生的，而B选项中的基因重组只在减数分裂过程中发生。高中生物试卷第1页，共5页4.下列关于组成细胞化合物的叙述，不正确的是（）A.蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变B.RNA与DNA的分子结构相似，由四种核苷酸组成，可以储存遗传信息C.DNA分子碱基的特定排列顺序，构成了DNA分子的特异性D.胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输【答案】A【解析】A选项中，蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能发生改变

5、。5.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（α）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是（）A.aB.bC.cD.d【答案】B【解析】由左图可知，在最适浓度之前，随浓度增加，弯曲越大，α越小，但是，超过最适浓度，促进作用越来越小，弯曲越小，而α值越大，所以选B。二、探究题(本大题共2小题，共40.0分)6.回答下列Ⅰ、Ⅱ题。Ⅰ.下图表示的是测定保温桶内温度变化的实验装置。某研究小组以该装置探

6、究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（500mL）、温度计、活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出的热量更多。(1).取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三高中生物试卷第2页，共5页A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵①________母加入240mL煮沸后冷却的葡加入石蜡油，铺满液B②________萄糖溶液面(2).B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是____________，这是控制实验的

7、变量。(3).要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三C③___________④____________加入石蜡油，铺满液面(4).实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是（用“＜、=、＞”表示），则假设成立。(5).当身体的冷觉感受器受到寒冷刺激时，产生的兴奋由传至下丘脑体温调节中枢，可引起___________分泌增多，该激素作用于全身细胞，提高细胞代谢的速率，增加产热量；在38℃的高温环境中，人体主要通过方式散热

8、。(6).当体内有炎症时会出现发热现象，这有利于吞噬细胞和抗菌物质等转移到炎症区，抵御病原体的攻击，此过程属于免疫。人体注射乙型流感疫苗后，通过体液免疫和细胞免疫，产生的相应不能