《城南旧事》名著导读课教案.docx

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1、'.《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目】1、激学生自主《城南旧事》的趣。2、指整本的常用方法。3、初步感受名著《城南旧事》中的生的人物形象。4、通各种方式的朗来体精彩片段的魅力。【教学重点】掌握整本的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的魅力。【教学点】激学生自主《城南旧事》的趣。【前准】1、生共同准好《城南旧事》2、《城南旧事》名著件3、下名著表格【安排】1课时【教学】一、播放背景音，入中情境。1、（件出示）黑白片（配上悠深的声）同学，你看：在一个温暖的冬日里，一正从高高的城下走；你听，来了悦耳的声⋯⋯;.'.2、播

2、放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”（板书：城南旧事——林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。二

3、、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。三、读书方法举隅1、由书名展开想象师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？;.'.（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北

4、京城南时许多有趣的童年往事。2、先读序言师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。（课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。（授法）3、引导学生看目录师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为

5、线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。（出示课件）目录《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》;.'.：目的作用在于能我在第一了解本的主要章，便于我有性地。三、人物画廊巡游精彩片段展(穿插在“人物画廊巡游”部分中)1、英子（学生自由朗）——感受她真善良的形象。2、儿（同位互、指两女生）——感受她悲惨的身世、朋友的密无的感情。3、英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老和学生一。——感悟思想（任、成）：等什么呢，我赶快入中，感受那一个个活的人物形象吧！（一）英子（

6、播放）英子学咀嚼的片断：学咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，中是写的——（件出示）来了，停在我家的前⋯⋯我站在的面前，看它吃草料咀嚼的子：那丑的，那的牙，那安静的度，它咀嚼的候，上牙和下牙交地磨来磨去，大鼻孔里冒着气，白沫子沾在胡上。我看得呆了，自己的牙也起来。：大家自己放声一。生：（自由朗体会）：从段文字中你看到了一个怎的英子？（）生：天真可、真无邪、生活的英子。（教肯定价并随板）;.'.（件出示）林英子的照片——“我来英子画幅像”：就是同学所的英子，照片，你能否用你自己的言把你已了解到的英子的形象描摹一下？生：（在提前下

7、的白上写——1-2分）指生自己的描述：（）（英子着一可的，双眸透着善良，面上永挂着真的微笑的，她生活，周的一切都有厚的趣⋯⋯）（再指生、充）小：看得出来，同学都很喜她。在她身上有着林海音女士童年的身影——我在今后的中关注她吧。（二）儿：那的小英子才六，那是一个最玩耍的年，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴？（生：想⋯⋯）与他同的小伙伴叫儿。（件出示）儿只有一条子，又黄又短，像在土地我的小狗的尾巴。第二次看儿，是我在井子旁看打水。她来了，一声不响地站在我身，我相着笑了笑，不知道什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄子了，

8、她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音：“你家住在那条胡同里？”“恩。”我。“第几个？”我伸出手指来算了算：“一，二，三，四，第四个。到我家来玩。”她：“你胡同里有子，不叫我去。”“怕什么，她又不吃人。”她仍然是笑笑的。A、同位两人互文;.'.B、指两女生分角色文（生共价）：段