公开课《西风的话》教案.docx

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1、课题三维目标教学重点教学难点教学准备.'学唱歌曲《西风的话》讲课教师：光山县文殊二中樊雪冬指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。通过学唱歌曲了解简单的作曲知识与方法。教育学生珍惜时间，热爱生活。指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，唱准旋律。对课堂可能发生情况的预测与对策初一学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课

2、通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。教学媒体：多媒体课件、钢琴等教学方法听唱法、启发式等板书西风的话设计秋的颜色秋的语言秋的旋律学习过程设计意图个人细化一、组织教学、导入新课教师：以歌曲伴奏音乐为背景，教师播放秋天的视频，通过歌曲音乐导请同学们感受一下是哪一个季节？并说说喜欢这个季节入，使学生快速吗？为什么？融入课堂主题。生

3、：秋天。;.教：如果用色、色、金色、白色来形容四季，哪种色最适合秋天？同学关于秋天的主：“秋收”、“秋高气爽”、“收”、“火的叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美的秋天是我来的呢？当夏天南然离我而去，西，来了秋天的信息，西我⋯⋯。我一起学歌曲《西的》。二．学唱歌曲《西的》1．初听歌曲。在听歌曲的候大家思考：歌曲的旋律是怎的？速度是怎的？（平，慢）。2．么好听的歌曲，作曲家是呢？介作曲家黄自：黄自（1904——1938）作曲家、音家。江川沙（今属上海市）人，曾赴美国学，先后在欧伯林大学音学院及耶大学音学院学作曲、琴。1929年国后

4、，先后在上海沪江大学音系任教并兼任音教主任，作品有：清唱《恨歌》；合唱曲《抗歌》、《旗正》；国歌曲《血》、《九一八》；歌曲《点唇》、《思》、《玫瑰三愿》。著作有《和声》、《西洋音史》等。其中《思》、《恨歌》、《抗歌》被为20世人音典。3．朗歌，仔会歌，西到底告我什么？（珍惜光，生活和美好光的憧憬）。也是首歌的主旨（中心思想）。而生地描写了一年来小朋友的成和令景物的化，点出了初秋的特征，有情趣。生接朗歌：：今年我回去生答：我穿新棉：今天我来看你生答：你胖又高：你可得生答：池里荷花蓬：花少不愁没色生答：我把叶都染4．听范唱。同位，首歌曲拍

5、是多少拍？运用了什么奏型？.'通仔聆听歌曲，感受歌曲的整体印象。使学生了解音家的作背景和意，以便更好地理解歌曲。由于本首歌曲的歌词比较难理解，此能学生尽快的了解歌，了解悄悄流逝，学生感受生活、珍惜的重要性和有一个初步的奏概念，将学生引入教学情境。;..'5．生回答是四拍子的。师说：对，那四拍子的强弱规律是怎样的呀？生答：是：强弱次强弱4/4●○⊙○强（拍手）弱（摊开）次强（拍身体两侧）弱（摊开）教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：XXXXXX︱X—X—︱XXXXXX︱X—

6、—0︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切？6．学唱歌曲：1）跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。2）用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。3)填词唱歌曲，电子琴伴奏。4）接龙唱练习。5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。）6）边听边唱，认真体

7、会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（使歌曲更好听、更富有感情）7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，在歌曲的教唱中，我运用了循序渐进的教学方式，符合新课程标准的要求，让学生尽量在探究与合作的方式下学习。突出了重点，解决了难点，为后面的歌曲处理做好充分的准备。找一位同学指挥集体演唱。从《西风的话》三、知识拓展的学习过渡到同学们一首《西风的话》把我们带入了如诗如画、童年《踏雪寻梅》的般色彩的秋天。这都

8、要感谢我国著名教育家，作曲家黄欣赏进一步让同自，黄自秋天回家在探望亲人的过程中，见到他的侄子学们感受季节变;..'侄女在一年来发生的变化，进如感叹时间流逝的飞快而化的美景的特点写下的这首歌曲。黄自叔叔不仅写了关于秋天的歌