苏教版八上《我的母亲》说课稿2-语文网中网.docx

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1、《我的母亲》说课稿一、教材分析（一）、教学内容及地位1、《我的母》是教版第三元的其中一篇文章。第三元的主是“至情”。至情，血于水。然本元主与学生比近，但由于本元五篇文的代背景与学生生活的代相隔，学生不太容易了解：没有离开家庭的就不能深刻地感悟背影中的深深父，于健康家庭的孩子无法品出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会的父母宁可死也不越的条件而送走自己的孩子；代的独生子女很感受到兄弟的手足之情；⋯⋯所以，怎激起学生的趣和情感是很关的。教根据教学符合学生知水平、能使教学拓展和能力迁移得到有效落的情境，帮助学

2、生深刻感悟种“至情”。就可以引学生从多个人物身上、多个角度和面，去略那种血于水的至情，从而学生的情感、度、价起到一定的升作用，我人，我生活，我社会。2、《我的母》是第三元的文，准安排两个行，第一主要学生自，而本是第二。本文作者以、真、深沉的言，深情地回了关于母的四个片段，表了母的可性格和能干的才具，表了旧社会被抑和埋没的女命运的深切同情和深刻思考。（二）教学目标1、理解作者通母生活片段的回，我塑造了一位感人至深的普通而大的母形象本文是写母的，作者通四个片段来表母。学本文的其中一个目的就是感受母形象，体会母子情，

3、引起共，从而能在平的生活中感受到父母自己深沉的。2、学本文截取人物表中最典型的来表人物由于母在作十三就去世了，母在作者童年的中，只留下了几个光的片段。作者正是截取几个光的片段来塑造母形象的。第1页共4页四个片段其就是四件事：（1）母背我元宵灯；（2）述故事情感丰富；（3）儿子受母落泪；（4）灯下熬夜儿做鞋。四件事，然很普通，但它是最光的四个片段，作者取来，集中表了母普通而大的形象，感人至深，催人泪下。3、品味、真、深沉的言本文的句式一般比，多用修，注重描摹，刻画，如“我自己咽着背，同听得坐在旁着的母也唏唏嘘嘘地

4、泪如泉涌地哭着⋯⋯从咽着的、断断的声音里勉着‘打得好’”。在声色，描写，构密中含着母既期待儿子成才又儿子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。二、教学方法本主要是运用“”、“授”“活”和“CAI助”四种教学方法。（1）法——在教指下，由全班或小某一种中心通表各自意和看法，共同研，相互启，集思广益。（2）活法——行一个“真情告白”的文活，家和学生尽心中情，以得到互相的体、理解，增母子或母女之的感情。（3）CAI助教学方法——运用Power-point易操作的特点，其自身的功能，将文字、片、声音、等多种元件合使用，使件得

5、生活，符合低中年学生的心理特征，学生想学、学直至学会，达到CAI助教学的目的。（4）授法——授法穿插在整，但起的只是助作用，教在适当的候做点。三、学习方法自主、合作、探究是当今极提倡的学方法。本文故事性，学生通自己的必能整体把握文章内容，小之通合作探究，互相交流，就可以文章的中心有深一步的理解。当然，不能采用一方法，文感情的把握、迁移和升等必定要老作适当的点，不然学生会容易失去方向，离目的。第2页共4页学生以自主、合作、探究的学习方法为主，目的是让学生养成良好的阅读习惯，增强学生阅读能力。四、教学过程1、导入新

6、课以“母爱，是人类最高尚、纯洁、美好的感情。”名言导入。2、整体感知学生回忆预习课时所归纳本文写了母亲四个片段的内容和母亲的性格特征，对课文做整体的把握。3、探究学习学生以小组合作探究的学习方式探讨：（1）作者深情回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事例细节最让你动情？（2）母亲讲到孤女患难或义妇含冤的凄惨的情形时，总会热泪盈眶，挥泪痛哭一顿。你认为原因是什么？你认为旧社会家庭中存在怎样的弊端？4、语文活动（1）妈妈的真情告白（播放录影）（2）子女的真情告白（口头、书面）5、总结全文以歌曲《烛光里的妈妈》来

7、总结全文。五、板书设计第3页共4页我的母亲邹韬奋母亲背我元宵赏灯讲述故事情感丰富慈爱、善良、勤劳、儿子受罚母亲落泪能干和具有奉献精神灯下熬夜为儿做鞋第4页共4页