(湘教版)六年级科学上册《走近矿产》教案设计.docx

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1、走近矿产教学目标科学探究1．能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。2．继续训练学生的观察能力，调查能力。3．能从多种角度描述矿物的特点。情感态度与价值观1．意识到矿产与人类的日常生活息息相关。2．认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。3．了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。科学知识1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2、知道矿产资源是不可再生的资源。3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。教学准备矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无

2、釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。一、教学导入1、出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？2、学生回答。3、提问：听到这些后，你们想到了什么？4、渡：在我的周，如玻璃、小刀、笔盒、笔、笔、珠笔、衣服、、塑料、工具、船⋯⋯它都与源有关，与人的日常生活息息相关。于，你了解多少呢？二、活了解物1、出示：物及其提物本。2、：怎察和物本？如：准研究物的什么性，需要哪些工具，采用什么方法、怎察。果等。3、教予相关提示：方法提示：察前，告知

3、学生一些常，在研究物中，最常用的方法是用条痕来察物的色。物的色和条痕色有一定区，而条痕色才是物真正的色。要看到真正的色，方法是用物在无釉瓷片上行刻画，留下的痕迹色就是比准确的物色了。安全提示：在比物硬度，要提示学生主要安全，防止工具或石及自己。要求：可以下物的色，形状，粒，硬度，光，条痕，磁性或察的其它。4、学生察物本。5、整理，学生描述察的物特点。6、提供盒盖上的物及其提物的明，学生照行再次辨。三、活推煤的形成1、料2、分析推断，观看录像——煤的形成。将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布

4、是一层一层的，能说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿～3亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让学生尝试着总结出煤的形成过程。3、组织学生观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让学生依据看到的资料验证自己的推断。4、了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料。5、阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都

5、在不断提升，激起学生的自豪之情。四、阅读：人类对矿产资源的利用1．指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。2．学生阅读指南车资料。3．让学生展开讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？4．明白：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。教材最后安排学生五、拓展调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。