(苏教版)语文四年级下册《练习3》教学设计.docx

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1、练习3素质教学目标：1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。3、熟记八个词语。4、练习口语交际，学会安慰。5、学写毛笔字。教学时间：四课时第一课时一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下

2、什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的

3、交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。第二课时一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要

4、呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背）1、学生自由地，不的字可以字典或老。2、教范。3、同桌每个的大概意思。4、学生些的意思。5、自由朗。6、同座位背。7、指名。8、集体。9、集体背。10、指名背。第三教学第四（口交）一、入新1、生活不是一帆的，每个人都可能遇到不心的事。此人或或焦或痛苦，你或你的朋好友有的生活体？2、今天，我就一起来学如何安慰他人，使他的心情舒起来。3、板：学会安慰二、情境，指得法情境：解小惠是班上的同学，她学真、成异，家她的期望也很大。一次考，因粗心，答一，没能取得分的好成，她

5、心得哭了。1、学生着从不同角度解小惠行安慰。2、根据学生的言，指学生从同情、鼓励、找回自信等方面行安慰；着个角度，从自身方面身地行安慰，安慰注意得体、气委婉。3、小合作，演一演一情境。4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当演，行指。）5、安慰：学生上台表演。6、自我安慰：听了么多关心的，作解小惠本人，她又如何来安慰自己呢？三、定情境，自由入：考失手、没有成功、人离等多小事都会影响心情。我如何帮助他消除呢？出示情境，自由，小合作，交流。情境1：A同学是四（3）班的班。次参加大委，以三票之差落了，她地坐在教室里呆⋯⋯情境2：

6、居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶得心里少了什么，很失落⋯⋯小定，合作自由交流。四、生活情境，融会通灵活交入：同学的生活、学上的多小，学校即将开通一条“小”，大家能有机会一下心中的，更主要的是更多的同学参与我的目，来与有的同学行空中交流，从而达到安慰他的目的。1、出嘉。2、划分内外众听众，交待参与法。开始：（播放音）伴着悠的曲，的同学，老，大家好！“小”今天与大家面了。你的心情好，你的上有微笑，成的道路上会有多不心事。当你不开心，不妨参与我的目，把你的出来，我会尽量帮助你的。接：嘉与众、听众交流，教。⋯⋯束：得真快，今天的目接近尾声了，有那么多朋友想参加

7、与我的目。希望与你明天相在“小“，感嘉的参与。五、我每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。第四教学第五（学写毛笔字）1、明确本次学写的部首：反犬旁、字旁。2、指（1）出示范字反犬旁。反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？（2）分析“猪”字。写右的“者”有什么要求？（3）出示范字“”。“”做部首，字形有什么化？（4）小：“猪”与“”都呈左窄右之。3、（1）教范写。（2）学生，反，再指。（3）学生再次摹，教巡，帮助有困的学生。（（（