【优选】四年级上册数学教案-7.1条形统计图∣人教新课标(2014秋).docx

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1、《条形统计图》◆教材分析本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条形统计图,例2认识1格表示2个单位的条形统计图,例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。[来源:Z§xx§k.Com]教材的例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表、图结合,统计表提供统计数据,统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图;怎样用1格表示1

2、个单位的数量,为什么用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位等。◆教学目标【知识与能力目标】经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。【过程与方法目标】初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。【情感态度价值观目标】在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。◆教学重难点◆【教学重点】认识简单的条形统计图(1格表示1

3、个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。【教学难点】会制作条形统计图◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程(一)导入新授1、课件出示天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?(二)探索发现1、初步认识条形统计图。(1)整理数据师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出这些数据呢?学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“

4、√”、画“○”、写“正”字等方法。学生小组合作活动,教师巡视指导。组织学生汇报交流:你们小组是用什么方法收集数据的?为什么选用这个方法?在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。(2)表示数据。[来源:Z.xx.k.Com]师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢?组织学生小组讨论,并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示:我们组使用条形统计图来表示:[来源:学科网ZXXK](3)分析数据。师:刚才

5、这几组同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表示得更清楚?组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况,但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。(4)小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。(板书课题)仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么?小结:条形统计图一般是由标题、制图日期(指画统计图的时间)、单位名称、条形、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。(5)比较统计表和统计图师:

6、用条形统计图表示数据有什么好处?小结:可以清楚的看出数量的多少,方便比较分析。[来源:学科网](三)导入新授同学们最喜欢下面哪个卡通形象??来看看课件第7页。(二)探索发现1、学生在书上画出统计图,教师巡视。2、思考:(1)课件8页有两幅条形统计图,每幅图的1个格代表几个人?(2)最喜欢哪个卡通形象的人最多?两种图虽然表现形式不同,但都可以反映出同一结果。(3)你认为哪幅图表示数据比较合适呢?为什么?3、统计寿命(1)出示课件10-12页想一想1格表示10个单位或5个单位合适吗?两个条形图各有什么特点?

7、(2)出示条形统计图。并回答问题。教师总结:当数据较大时,每格代表的数据也应该相应增大。如可以表示10个单位。[来源:学.科.网Z.X.X.K](三)巩固发散1、P97做一做独立完成后订正2、P99做一做独立完成后订正教师指导:因为周末销售量增加,因此好的建议是,周末进行促销活动,增加销售量。(四)评价反馈说一说你有什么收获。◆教学反思略。

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