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《一年级上册数学教案-第7单元第7课时练习四｜苏教版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第7课时练习四【教学内容】教材第42~43页练习四及思考题。【教学目标】1.使学生进一步理解分与合,巩固8~10的分与合,能比较熟练地说出它们的分与合,并能任意说出这些数的分或合。2.使学生进一步体会分与合的思想,以及有序认识事物和记忆的方法,体会有条理、有序思考的作用。3.使学生进一步感受数的分与合的结构,在成功练习中体验学习数学的信心;培养学生认真写数、一丝不苟的习惯。【教学重点】8~10的分与合。【教学难点】理解8~10的分与合的含义。【教学准备】PPT课件、圆片、数字卡片。教学过程教师批注一、谈话揭题谈话:小朋友们,我们前几节课学习了8~10的分与合,大家对这些内容还记得吗?
2、(板书课题)二、内容整理1.做练习四第1题。(1)请你用圆片代替8个蘑菇,有序地分一分,一边分一边有条理地说一说8可以分成几和几。学生操作分8个圆片。交流,追问:能根据有联系的两种分法,一组一组地、有序地说一说8可以分成几和几吗?教师板书8的分与合。(2)9个蘑菇怎样放?你们能像刚才那样有序地一边分一边说吗?请同桌左边学生一边分一边说,右边学生一边看一边听。同桌学生看圆片按顺序互相说一说9的分与合。追问:怎样记9的分与合又清楚又方便?随着学生的回答,教师板书9的分与合。(3)让学生按顺序一组一组地集体背诵8、9的分与合。2.做练习四第2题。(1)同桌互相猜。请同桌一名学生先在纸上写数
3、表示10可以分成几和几,然后请同桌猜,猜对了交换角色继续猜。(2)提问:现在谁能有序地一组一组说一说10的分与合?3.小结:8~10的分与合,也要和以前学过的数的分与合一样熟练记住。练习时,可以按顺序一组一组地读和记,争取能比较快地掌握好。三、巩固熟练1.做练习四第3题。游戏规则:同桌一组,先由一个同学拿出一张数字卡片,然后同桌另一个同学就要分别拿出两张数字卡片,上面的数合起来正好是刚才那张卡片上的数。(请一位学生上前来和老师一起演示)学生和同桌开展这个游戏。2.做练习四第4题。提问:在这些花儿身上还藏着什么秘密呢?你能找出来吗?让学生在书上把第4题填好。交流:你能看着每朵花上的数,
4、说说几分成几和几、几和几合成几吗?(指名说一说,注意练习的正确性,不对的改正)3.做练习四第5题。过渡:用分与合的知识还能解决哪些问题呢?先看房子7,哪两只可以一起住进去?学生先连一连,再说一说几和几合成7。选择两种分法,引导学生看分成的三份,结合教材情境图说一说:几和几合起来是几,再和几合起来是9,9分掉几还有几,再分掉几还有几。4.做练习四第7题。请学生写在书上,小组互评,给优胜的小朋友颁发书写小红旗。四、练习总结1.引导小结。今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合?通过这节课的练习,你有哪些体会呢?2.完成思考题。让学生先自己填写,再交流填写结果。结合交流,让学生说说每题是怎样
5、想、怎样填的,引导学生了解填写时的思考方法。五、布置作业1.完成教材第43页练习四第6题。2.《同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]在操作实践中,培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学,对于学生进一步理解数的大小,数与数之间的关系,渗透加减法的意义都是十分重要的。教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会,可以使学生在生动、活泼的学习中,培养思维的灵活性。[不足之处]1.忽略了对学生语言表达能力的培养。数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。2.练习设计的层次性不够,欠缺题型的多样性。[再教设计]再教学时,要注意在让学生动手操作时也要动口说一说。为学生提供
6、充分动手操作的机会,培养学生的学习习惯和学习能力。对练习的设计也是今后需要多琢磨的。
