一年级上册科学教案-第一单元第五课《植物是“活”的吗》∣教科版.docx

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1、植物是“活”的吗教学设计课题植物是“活”的吗单元第一单元学科科学（一）科学知识：知道植物是有生命的，它们的生长是需要阳光和水分的。学习（二）过程与方法：目标通过搜集证据证明植物是“活”的。（三）情感态度与价值观：培养乐于倾听和表达自己的观点。重点找一些证据证明植物是活的。难点找出证明植物是活的的证据。教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课游戏：我来做和小伙伴握手1.和你的小伙伴握握手，再和小机器人握握手，想再和机器人握一想他们有什么不同？手，对比两次握小朋友时小朋友会互动，而机器人不会互动。的区别2.再出示小猫和小狗的图片，思考：它

2、们是活的吗？观察小动物并小猫和小狗也会动，所以是活的判断年级一上设计意图通过对比人和机器人与自己的互动，发现他们的区别讲授新课1.出示一盆植物提问“这盆植物会动吗？它是活的吗？”这节课我们就一同去探究《植物是“活”的吗》。一、我是小小侦查员1..观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或拍照记录下来（在家提前几周准备）2.每个小拿出自己种植的植物，合作察植物，并展示植物生片。找一找哪些据能明植物是活的？要求：仔察小找据完成坐好3.我小合作找出证明植物是“活”的的据通小合作既能培养学生合作学的能力，又能加学生植物的了解和根据自己

3、小的察，回它有哪些化？种植程中植越越高，叶子越来越大⋯⋯物的化第3天第7天第8天第10天回是怎种它又有哪些化呢？通回植物的化，加深学生植物化的感受，有助于他明植物是活的的据通回自己种植的，种植都做了哪些事情植时做过的事情，有助于学生植物生命体的感受察植物在一通比同一植年四季中的物在四季中的化，思考植物片，使学生的生和温植物的生与出芽了，芽越越高⋯⋯度有关，和季季有关系4.我回有关在种植它，你都做了哪些事情呢？水、施肥、晒太阳⋯⋯二、有哪些据？1.出示一年四季同一棵花化的片，学生察化通察几植物的比植物通，学生能把据，使知系“活”

4、的据思考并回答再通塑料花和植物的比，加深本知我：春天花很美，夏天叶子很茂盛，秋天叶子的掌握得稀疏了，冬天枝上挂了雪植物会随着温度和季的化而化2.合夜枝叶合用手触摸含羞草的叶子，察化含羞草叶子受到外力触碰会立即合三、1.通以上的分析，哪些方面可以明植物也是“活”的？据：植物会大，会叶，会开花果，它的生需要阳光、土壤、水分、温度⋯⋯1.思考：塑料花是“活”的？什么？塑料花不是活的，因它不会大，不会凋，也不需要阳光、土壤⋯⋯一、判断1.剪的玫瑰是植物。（）1.×3.塑料花也有根2.草地上的野花是活的。（）2.×茎，但它不是活3.有根、茎的

5、花就是活的。（）3.√的二、（）是活的。ABCAC一只塑料花，而塑料花是没有生命的堂小板植物和人一，都是有生命的，都是活的，生的程中都是需要养分和关心的，所以我要植物，不要随意采摘和践踏。植物是“活”的是活的据：会生需要阳光、土壤、水分⋯⋯