书法基础技法讲稿ppt课件.ppt

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1、毛笔书法技法浅谈吴旭春如果能够表现个性，就是最高美术，那么各种美术，以写字为最高。——梁启超书法是中国文化核心的核心。——熊秉明一、准备1、写字与书法“通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”——《教育部关于中小学开展书法教育的意见》1、写字与书法“明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写

2、能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。”——《教育部关于中小学开展书法教育的意见》2、学书的步骤识势——节奏——自由尽情——变化出新——神采第一境：无法有我第二境：有法无我第

3、三境：有法有我“察之者尚精，拟之者贵似。”——唐孙过庭《书谱》3、工具的选择（1）笔弹性软毫：羊毫、鸡毫硬毫：狼毫、紫毫兼毫：七紫三羊、五紫五羊兰亭序元赵孟頫三门记（1）笔锋长长锋中锋短锋邓石如篆书林散之草书米芾行书文征明行书（1）笔大小大楷中楷小楷（2）墨：一得阁墨汁，曹素功墨汁，红星墨汁等（3）纸：生宣熟宣半生半熟宣毛边纸（4）砚（5）毛毡5、字帖的选择（1）墨迹与拓本隋智永真草千字文唐颜真卿勤礼碑唐颜真卿勤礼碑唐颜真卿自书告身帖唐欧阳询九成宫唐欧阳询千字文唐褚遂良雁塔圣教序唐褚遂良阴符经（1）楷书常

4、用碑帖：唐欧阳询九成宫唐褚遂良雁塔圣教序唐颜真卿勤礼碑唐柳公权玄秘塔碑元赵孟頫三门记元赵孟頫胆巴碑魏碑北魏郑文公碑北魏张猛龙碑魏碑北魏张玄墓志二、笔法书法的形式构成要素：笔法结体章法丰富的笔法：丰富的笔法：“一画之间，变起伏于锋杪；一点之内，殊衄挫于毫芒。”——孙过庭《书谱》1、执笔书写姿势的发展1、执笔常用执笔法1、执笔：五指执笔法“执笔无定法，但使虚而宽”。——苏东坡运腕法枕腕法悬肘法悬腕法2、中锋用笔中锋侧锋挫笔调锋中锋的调整：顿笔挫笔调锋中锋的调整：3、起笔和收笔落笔角度对起笔的影响落笔角度对起笔

5、的影响落笔轻重对起笔的影响4、藏锋和露锋藏锋：含蓄，圆润4、藏锋和露锋露锋：锋芒毕露，呼应藏锋、露锋的变化4、提笔和顿笔顿笔顿笔提按要点：(1)、提按的幅度不能太小，要放开；(2)、顿笔要干脆，要有力，能压得下去，不能过于拘紧；(3)、提笔时要注意控制住笔，不能过于油滑轻飘。6、转笔和折笔转以成圆，折以成方。转：平转绞转折：7、永字八法楷书常见笔画的写法：横：竖：撇：捺：点：提：折：钩：三、结体“书法无他秘，只有用笔与结字耳。”——冯班《钝吟书要》结体：“结字”、“间架”、“结构”长短、粗细、俯仰、伸缩、

6、宽窄、高低、欹正……“初学分布，但求平正；既知平正，务求险绝；既能险绝，复归平正。”——孙过庭《书谱》平正——险绝运动中的平衡变化——和谐楷书的结字原则横平竖直收放有致注意离合主次分明向背分明穿插偏让1、横平竖直1、横平竖直直中带曲，曲中求直直中带曲，曲中求直大部分笔画都带有弧度，显得笔画有弹性、生动不僵硬。练习时要注意分析字帖，找准笔画的弧度趋势。（1）笔画间的主次关系（2）各部分间的主次关系2、主次分明（1）笔画间的主次关系“每一字有一笔是主，余笔是宾，皆当相顾，此皆古法。”-------清蒋骥《续书

7、法论》“主笔有差，则余笔皆败，故善书者，必争此一笔。”-------清刘熙载《艺概》①平稳类：（1）笔画间的主次关系①平稳类：（1）笔画间的主次关系②险中求稳类：救险成稳（1）笔画间的主次关系书写要点：①准确分析字的主笔。·较长、舒展的笔画通常为主笔；书写要点：①准确分析字的主笔。·较长、舒展的笔画通常为主笔；·同一方向只能伸展一个主笔；书写要点：①准确分析字的主笔。·较长、舒展的笔画通常为主笔；·同一方向只能伸展一个主笔；·不同的主笔处理方法，视觉效果不同。书写要点：①准确分析字的主笔。②主次分明，突出

8、主笔。主笔厚重主笔舒展2、各部分间的主次关系3、收放有致（1）上小下大（2）左收右放（1）上小下大：（2）左收右放：4、向背分明相向相背“向背者，如人之顾盼。”-------姜夔《续书谱》（1）笔画间的向背关系：（2）各部分间的向背关系：相向：相背：书写要点：①向不犯碍；①注意穿插②向中有离书写要点：①向不犯碍；②背不相离；①笔势呼应②体势依靠③紧缩距离书写要点：①向不犯碍；②背不相离；③风格不同，处理方式不同。相向：宽博相背