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时间:2020-10-21
《一年级上册语文导学案-3.口耳目∣人教部编版.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《口耳目》教案(导学案)课题口耳目课型[来源:Zxxk.Com]新授课《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中设计说明所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。课前准备1.生字、生词卡片。(学生)2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效
2、果检测1.教师出示“口”的字卡,组织学生开展游戏活动“猜1.学生看老师手中的字卡,猜字,猜我是谁”。早就认识的同学说出你是怎样认2.一、猜字教师在黑板上贴出一个识这个字的。1.看一看,猜一猜,说一说小女孩的图片,将“口”字你是怎么猜到的。导入,激2.学生观察图画中女孩的嘴和贴在女孩的嘴旁边。引导学发兴趣“口”,说一说自己的发现:“口”生观察嘴和生字“口”,交(用时:5的字形就像人张开的嘴。流发现。分钟)3.学生认真听老师讲述,如果自3.)字。教师小结,并简介象形这是(己对象形字也有所了解,也可以字:古人把事物的特点用说一说。简单的线条画出来,就产生了象形字。1.教师出
3、示“目”“耳”“手”1.学生看老师手中的字卡,猜字,2.找一找两个字宝宝的不同“足”的字卡,引导学生猜早就认识的同学说出你是怎样认之处,用笔圈出来。测它们分别对应哪些人体识这个字的,并大声领读。口目手器官。2.学生大声朗读生字,注意:“足”中日毛2.教师总结学生的猜测,给是平舌音,“手”是翘舌音。3.读一读,你发现了什么?出正确字音,并领读生字。3.学生先观察字形,再观察对应再看一看,你又有什么发3.教师出示4个生字的字的人体器官,找一找字形和图形现?二、图文理演变图,组织学生展开小之间的联系。再仔细观察字理演木十结合,合组对比观察活动:这4个生变图,知道生字的演变过
4、程。目石作识字字分别和我们人体哪一个4.学生汇报:“耳”字的外边是4.我会扩词。(用时:15器官对应,根据字理演变图耳朵的轮廓,两横表示耳郭里边目()()()钟)[来源:学&科&网Z&X&X&K]说依据。的纹理。“目”字的形状像人的足()()()4.教师组织学生展开汇报眼睛,其中外框表示眼睛的形状,手()()()交流,要求学生说出字形和里边两横表示眼珠。“手”像张耳()()()图形之间有联系的地方,教开的五根手指。“足”像正在行口()()()师相机进行点拨。说清楚之走的人。[来源:Zxxk.Com]5.照样子说一说。后,再将4张字卡分别贴在5.学生用“口,人口的口”或
5、者小小嘴巴,口口口;人物对应的人体器官旁边。“口,口水,我一看见肉就流口大大眼睛,________;5.教师引导学生对照人体水”的形式交流。圆圆耳朵,________;器官朗读生字,同时组词或6.学生展开小组合作,先选择一胖胖脚丫,________;说句子。两个字独立思考,再和小组同伴灵巧双手,________。6.教师引导学生再次展开说一说自己的想法。小组合作:除了看字理识字7.学生一边指器官一边说一说,外,你还有哪些方法能帮助例如:这是我的小小手,它能帮大家准确记住这4个字我梳头发;这是我的耳朵,它可呢?以让我听到好听的音乐,,7.教师组织学生展开游戏活动,学生指
6、自己身上“耳、目、手、足”等器官,说一说这些器官能做哪些事情。6.看着田字格,用小手指一指各部分,说一说它们的名字。1.学生观察交流:生字都写在田1.教师指导学生观察书中字格中。要求会写的生字,交流自己2.学生观察课件演示,复习:的发现。2.教师利用课件逐一展示田字格各部分名称,引导学三、重点生进行复习。观察,指3.教师指导学生观察4个导书写3.学生仔细观察生字笔画,要注要求会写的生字,再展开交(用时:10意“口”的第二笔是横折,“目”流:你觉得哪个生字最难分钟)的第二笔是横折钩。“手”的最写?相机范写,并指导学生后一笔是弯钩。“耳”最后一笔认识“横折”“撇”和“弯是
7、斜着的横。边观察边做书空练钩”。习。4.教师指导学生在书中练4.学生先观察例字,再描红,最来源学。科。网Z。X习书写生字,然后进行点后练习书写,根据老师的点评修评。。改自己写的字。X。K7.读一读,说一说。“口”的第二笔是______;“目”的第二笔是______;“手”的最后一笔是______。1.教师请学生台前做“站”1.学生认真观察同伴的动作,猜和“坐”的动作,引导学生出“站”字和“坐”字。根据同学的动作猜字。[来源:Z,xx,k.Com]2.学生读生字,注意“站”是翘2.教师指导学生反复朗读四、学习8.用给出的字组词,再说一舌音,“坐”是平
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