一年级下数学教案-上和下(20)西师大版(2014秋).docx

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1、上和下教学目标：1.会辨认上下、前后方向，体会学习上下、前后方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上下、前后方向的相对性。2.培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。3.体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重难点：会辨认上下、前后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学过程：活动1【导入】一、情景引入多媒体课件出示下面的图片。教师：孩子们，老师今天给你们带来了一幅美丽的图片，请大家仔细看看，图上画了些什么？学生可能有如下一些回答：生：看到了街上有汽车。老师追问：你知道哪辆汽

2、车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？生：看到图上有牌子。教师追问：牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？教师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？学生：他们在用指南针测方向。教师：还有右边两个工人叔叔在做什么呢？学生：他们在用经纬仪测定物体的位置。教师：当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课我们认识上下和前后。（板书课

3、题：认识上下和前后）活动2【讲授】二、新课：（一）教学例1教师：这节课我们就先来认识上和下。教师：孩子们，你们去过动物园吗？没有去过的也不要紧，老师今天就带你们去参观一下动物园，好吗？多媒体出示下图：教师：孩子们，说一说动物园里有些什么动物。教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？结合自己平时的生活经验来思考。教师：孩子们，说一说大熊猫在哪里？学生答。教师：孩子们，说一说大象在哪里？学生答。教师：孩子们，说一说梅花鹿在哪里？学生答。还可以怎么说？教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊

4、猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”等。教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生用“梅花鹿的

5、上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。练一练：按指令摆文具（数学书、笔、作业本、橡皮）。（二）教学例２教师：下面我们再来认识前和后。教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。（抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。）例如：学生：小青坐我的前面，小林坐我的后面。教师追问：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？学生：（老师引导）自己眼睛看到的方向是

6、前面，自己后脑勺对着的方向是后面。教师：这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？学生：还有小青、小洋、小李、小吴他们都在我的前面。教师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？学生回答略。教师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨

7、认前和后。多媒体课件出示例1的情景图（如下图）。教师：小朋友们能介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？教师：别急，在介绍这些小朋友的位置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？学生：图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教师随学生的回答在图上出现箭头标示前后方。教师：是这样判断的吗？看来，图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方。现在你能说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？学生相互说后，教师抽几个学生回答，并

8、要求学生说一说自己是怎样判断的，然后让学生翻开书，把第２２页的空填完，填完后集体订正。教师：你是怎么知道小东在小军的后面的呢？学生：小军背向小东，所以小东在小军的后面。教师：小军在谁的前面，谁的后面？学生：小军在小东的前面，在小红的后面。教师：同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？学生：（让学生意识到这是针对谁来辨