三年级下册语文教案-咏柳长春版.docx

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1、[来源:Zxxk.Com]《咏柳》教学设计教学目标1.认识2个生字，会写7个生字；理解“碧玉、万条、绿丝绦”等词语，体会语言的魅力。2.有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。3.感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌时也正逢春天，有了一定的生活积累，对春天的景物有了一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！重点难点抓住重点

2、词语，感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学过程一、创设情境，导入新课──感知美。1.同学们，现在是什么季节？春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了我们的身边，看──（出示春景图）（学生欣赏）[来源:学科网]怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点什么吗？（学生交流）欣赏后你的心情怎样？我们就带着愉快的心情开始这节课的学习吧！这节课我们要学习哪首诗？（师生共同书写课题《咏柳》。）2.说说题目的意思。3.那么，诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？（出示课件，介绍作者和写作背景。）二、朗读全

3、诗，初知大意──领略美。1.（出示课件）师范读古诗。2.学生自由读古诗，初步体会意境。3.学生展示自己的朗读能力。（1）有感情地朗读。（2）评价读。（3）指导读。三、质疑问难，交流朗读──品味美。1.古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。现在请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画上波浪线，并在旁边做批注。2.生自由朗读，做批注。（通过朗读来领略诗的美丽，感受柳树的美。）3.小组交流。4.全班交流汇报：第一句诗——学生抓

4、住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境，体会柳树生机勃勃的特点。师：（出示第一句诗的课件）通过课件演示，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。“一树”的“一”可以换成“满、全”吗？从中体会诗人用词的精准。第二句诗——还读懂了哪些？生抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、柔软、下垂，随风摇曳婀娜多姿的美。师：（出示第二句诗课件，课件演示）体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美

5、。第三、四句诗——“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，生抓住“裁”“似”“剪刀”等词体会诗意。（出示第三、四句诗课件）（1）体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。[来源:学+科+网Z+X+X+K]（2）体会设问的妙处，诗人的独具匠心之所在。思维扩散：春风是美的创造者，它既然能裁剪出细致匀称碧绿的柳叶，自然也能裁出其他。请同学们想一想：它还能裁出什么？5.（师板书总结）诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子

6、美，然后展开[来源:学科网]大胆的想象，由柳想到二月春，勾勒出一幅生机勃勃的春景。人要表达的是什么情感？（美、喜、惊⋯⋯）四、想象意境，熟成──欣美。1.大家上眼睛，听配朗想象一下首的意境，想象一下生机勃勃的春景，等一下我要同学把你想到的意境描出来。2.：先来把你中的画面用言描述出来？（生描述）3.：啊！多美的遐想，多么美的春天！在，你想不想也做一回人，来吟一下首呢？可以加上适当的作来吟，能背下来的同学可以背一背。（指学生吟古，注意停与奏。）五、歌，拓展思──丰富美。1.：听了同学的朗，我得春天更美了

7、。可首写得多好啊！想不想多一些的好呢？2.：好，老大家挑了几首好，同学挑自己喜的。件出示《早春呈水部十八》、《春日》、《新柳》等。通拓展来丰富学生的知。[来源:Zxxk.Com]六、自主作，迁移能力──延伸美。：多么美的，多么的画，怎能不人喜和向往。今天学了首后，你回去想自己布置什么的作？（生所欲言）如：我要找一些描写春天的来朗。我要画一幅春天的画。我要以《咏柳》写一篇作文。⋯⋯好，就我着自己喜的作下。（用迁移来加深古的理解，激起他的趣。）