三年级下册语文教案-母亲的账单2长春版.docx

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1、《母亲的账单》教学设计设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅、充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要主动帮助父母做事的道理。3.培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。教学重难点重复理解课文内容，理解父母对子女的爱。教学流程一、书写账单，引入教学。1.（板书“账”，指名读）看这个字的偏旁，想想这个字与什么有关。2.（板书“单”，指名读词，齐读）生

2、活中，你看到过哪些账单？[设计意图：导课环节，从账单入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验，使学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。]3.有位外国的小朋友，名叫彼得，他为家里做了一些事，有一天，他写了这样一张单子。（出示账单）母亲欠她儿子彼得如下款项：取去生活用品20芬尼[来源:Zxxk.Com]把信件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼他一直是个听话的好孩子10芬尼共计60芬尼①理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币单位，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币3元。②理解“款项”：款项指每个项目多少钱。谁来说说

3、彼得写了哪些款项？（指名说）4.同学们，从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑。）[设计意图：让学生读彼得的账单，从账单中感受到彼得确实为家人做了不少事，得到适当的报酬也是无可厚非的。]5.你们为爸爸妈妈做过事吗？想不想也学彼得那样，给你们的爸爸妈妈开一张账单？（生在事先发下的纸上书写账单。）6.账单写好了，请把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻折好放在课本里。[设计意图：让学生联系自己的实际，写一份账单，使学生对账单有进一步的了解。而学生写好之后，并不让学生直接交流，而是让学生把账单放好，这样设计，一方面是为后面的教学安排埋下伏笔；

4、另一方面是尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟，明白事理，认识到自己的不当行为。变教师被动的灌输道德标准为学生主动的道德行为转变，体现了语文学习的人文性。]7.小彼得的心愿实现了吗？结果会怎样呢？我们一起走进课文。（板书：妈妈的账单）二、初读课文，了解大意。[来源:学科网]1.（生自由读）边读边想：课文主要讲了什么事情？2.指名说说课文主要讲了一件什么事。3.指名交流。4.小结：课文主要讲了彼得给妈妈开账单，如愿以偿地得到了想要的报酬，但看到妈妈给他开的账单后，他羞愧万分地把钱还给了妈妈。（板书：如愿以偿，羞愧万分）5.质疑：看到黑板上的两个

5、词，你有什么想法呢？为什么如愿以偿后的彼得，心情会是羞愧万分的呢？（板书）6.到底妈妈给儿子开了一份怎样的账单呢？[设计意图：抓住课文中的两个关键词，既能有利地帮助学生理清课文的主要内容，同时也能抓住两个词中蕴含的矛盾点，引导学生质疑，为后面教学妈妈的账单做好铺垫。]三、品读妈妈的账单，体会情感。1.补充妈妈账单中的金钱数，体会母爱的无价。如果让你来标价，你觉得每一项标价得多少？（生标价，并说明理由。）师：是呀，妈妈为了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付报酬的话，那她该得到多少金钱呀。[设计意图：妈妈的账单，语言浅显，意思明白。文字虽无难懂之处，但蕴含的意义却十分深刻。

6、设计让学生来给妈妈账单中的款项标价，借此来引导学生理解母爱的无价。]2.（出示完整的妈妈的账单）但是妈妈却在账单上把每项付出都写上了0芬尼，这是为什么呢？(生答)5.小结：是啊，十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。如果这笔钱让小彼得付，小彼得一辈子也付不起。妈妈全身心地爱着自己的孩子，却从不计报酬，这又是一种怎样的爱？（生答，可随机请生上台板书），所以说，妈妈的爱不但是无价的，也是无私的。（板书：无私）[设计意图：因为在前一个猜价的环节中，学生已经领悟到母爱是无价的，是无法用金钱来计算的，在这样认识的基础上，

7、教师出示这个0芬尼，必将带给学生强烈的思想震撼，理解母爱的无私就水到渠成了。]6.唤醒生活的记忆，再次补充账单。妈妈无私的付出，难道只是这账单中的几条吗？如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中还应该列些什么？（学生进行小练笔）8.反馈学生的练笔：当学生反馈时，引导学生联系生活实际进行拓展说话练习。如：生谈半夜给我盖被子。师可提问你为什么要写这一条？9.师：十年来，妈妈为彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造着幸福的生活，可是