三年级下数学教学反思-简单的数据分析人教新课标.docx

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1、三年级下数学教学反思-简单的数据分析人教新课标我在教学中的几点体会：一、要诱发学生进行数据分析的动机，使学生愿意参与数据分析活动。数据分析必须面对一堆数据，大多数学生都有可能感觉枯燥乏味。因此，在素材的选择上，我们可以考虑与学生日常生活密切相关的内容，借以激发学生的兴趣。在教学中我是这样做的：引入新课，理解众数的意义芳芳和她的同学共15人参加了一次智力游戏，得分如下：100909080808080808070704035105你能算算他们的平均分吗？芳芳得了70分，于是芳芳的妈妈说：“我这次成绩处于

2、中上水平。”你觉得她说的对吗？【设计意图：教师创设学生熟悉的情景，利用学生身边的事例，引导学生明确平均数应用广泛，能够充分的反映本组数据所包含的信息，在进行统计推断时有重要的作用，但容易受到极端数据的影响。】看来80出现的次数最多，你知道在统计数据的时候，出现最多的数据叫什么吗？（众数）我们一起还学习过哪些统计量，我们要根据不同的情况，灵活运用这些统计量进行统计，说明问题。二、要不断诱发学生思考，掌握数据分析方法。出示课本例1（课件出示课本上的图）问：（1）根据以上数据，你认为参赛队员身高多少米左右

3、比较合适呢？（2）你们是根据哪个统计量选择的？（3）汇报(4)小结师：请你对平均数、中位数、众数进行简单评价，你觉得它们在统计中有什么作用？有什么不同？三：实际应用生活中还有许多问题需要参考众数进行决策，当然有时也要根据不同情况选择不同的统计量说明问题。例如：目前人们一般把排量在1.6升以下的汽车称为“小排量汽车”，请你对这个城市“国庆”期间汽车的销售情况进行简单分析。（1）如果你是一个汽车销售商，今后有什么打算？你能为今后的汽车销售市场做一个预测吗？【设计意图：让学生感到数学就在我们身边，学会用数

4、学的视角观察生活，学会用数学思想解决实际问题，体验数学的价值，收获学习数学的快乐，培养学生用数学的能力，激发学生学习数学的兴趣。同时，我们要启发学生自己想办法，让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计，通过数据分析，学生从中提取相关信息，根据不同背景，选择不同的方法，灵活应用平均数、中位数、众数。】这是我教学中的一个案例，我是按照收集数据、整理数据、提取数据，最后决策的思路进行教学的。