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时间:2020-10-21
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1、三年级下语文教学实录-29古诗两首嫦娥人教新课标一、神话故事导入新课。出示嫦娥奔月图片师:请同学们看图片知道这是谁吗?生:嫦娥师:嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙,关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?(讲述《嫦娥奔月》的故事。)师:今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。(板书课题,读题。)二、初读诗歌,读出一点味道。1、图片,呈现诗歌。师:请同学自由读诗歌,注意要反复读,读准字音。2、检查字词指名读字“屏、烛、晓、偷”师:换一种读法,从文中找到由这些字组成的词语读一读。指导生字师:“晓”的最后一笔是什么笔画?出示“晓”在字典中的三种解释,理解“晓星”的
2、意思。3、初读诗歌师:字和词都读准确了,那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好?指名读师:古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。(示范:摇头和打拍子)生:加动作读教师范读师:诗歌不仅要读准字音,还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼,抑扬顿挫。三、细读诗歌,感受嫦娥心情。师:同学们真厉害,一下子就把老师带到了诗的意境中去了,我仿佛看到了一幅美丽的画面,听到了那动人的故事。那么,这幅美丽的画面中都有哪些景物呢?让我们到诗中去找一找吧!(一)出示前两句。读前两句,美丽的画面中都有哪些景物?生:汇报:她看到云母屏风、烛影、长河、晓星。根据学生的汇报进行板画,板画屏风、烛影、长河、晓星的同时教
3、师描述景色。看着黑板上的图画,谁能用语言告诉大家你仿佛看到了什么样的画面?生:汇报。教师说画面生:读诗句。指导朗读。师:画美,诗写得更美,下面找同学来读这两句诗,注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。指名读、齐读、范读(二)出示后两句。1、师:室内这么华丽,景物这么美丽,一夜不眠的嫦娥在想什么呢?指名说,并读读,读出她的心情。(后悔)2、师:请大家想象如果嫦娥没有偷灵药,她在人间会做什么呢?生:自由发言。3、师:人间的生活多么温馨、美好啊!那么,她现在生活的怎么样?生:回答:孤独、冷清、寂寞等。4、指名读诗。悄悄地将“夜夜心”换成“此夜心”。师:同学们发现了,老师做了一个小小的变动,将“夜夜心
4、”改成了“此夜心”可以吗?为什么?5、生:交流,感受孤寂的心情。6、指导朗读,读出孤寂的心情。师:嫦娥一个人坐在月宫中,没有人来陪伴,多么孤独的嫦娥啊!(齐读)没人陪的日子年年月月,日日夜夜,多么寂寞的嫦娥啊!(齐读)漫漫长夜,寂寞难耐,可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了!(齐读)(三)再悟前两句。师:嫦娥偷吃灵药,飞天成仙,从此与最爱的人仙凡两界,再也看不到熟悉的笑脸,再也听不到关心的话语。每天晚上,只有他一个人坐在月宫中,陪伴他的只有那冰冷的屏风,摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。1、你再读这前两句诗时,此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗?又感受到了什么?2、指名读师:住在这华美的
5、月宫中,嫦娥感觉不到幸福!(生:齐读)虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴,嫦娥却感受不到快乐!(齐读)3、指导朗读,感受环境的凄美。四、指导学生感情朗读。师:从同学们的声音里,我们感受到了浓浓的伤感。(多媒体课件播放古筝名曲:《汉宫秋月》。)1、教师配乐范读诗歌。2、分别指几名同学配乐读。3、师生合作读。4、男、女生齐读。5、生:试着背诵。五、深入理解诗歌,体会诗人感情。1、师:读这首诗的时候,我发现有的同学闭着眼睛特别的陶醉,那你知道诗人李商隐是怎么知道嫦娥的生活和心情的?学生交流:2、诗人介绍:李商隐二十几岁就高中进士,怀有远大的理想和抱负,但在实现理想的过程中屡屡遇到挫折,妻子又早早的去逝,
6、此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。于是,根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受,通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。3、带着内心感受,再读诗文。六、补充教材出示补充资料嫦娥[明]边贡月宫秋冷桂团团,岁岁花开只自攀,共在人间说天上,不知天上忆人间。1、同桌互相读诗,读准字音。2、指名读诗,检查字音。3、齐读4、理解诗意。师:你知道这首诗写的是什么时候吗?谁能用动作给大家表示出“团团”?指名说说诗句的意思。5、教师范读,指导朗读。6、齐读并试着背诵。七、总结升华。我国是一个有着五千年文明的古国,中华文化源远流长,丰富多彩,不仅有传统文化经典诗、词、歌、赋,还有古代人民群众智慧的结晶神话故事
7、、民间传说等等。让我们走进中华文化的宝库,去发掘吧!八、布置作业请学生搜集神话故事、民间故事为故事会做准备。
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