三年级下语文教案-30扁鹊治病鲁教版.docx

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1、《扁鹊治病》教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．理解寓言的寓意──防微杜渐。4．培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。教学重难点：理解寓言的寓意──防微杜渐。教学准备：多媒体课件、扁鹊专用信笺。课时安排：一课时。教学过程：一、图片质疑，引入课题1、（出示听诊器图）师：同学们，知道这是什么吗？（听诊器）在一百多年前，聪明的法国人雷内克发明了最原始的听诊器，它可以通过静听病人的心跳来诊断病人的病情。然而，你们知道吗？早在两千五百年前，智慧的中国人秦越人就独创了一种跟听诊器的作用类似、并沿用至今的诊断方法——切脉。（出示切脉图）2、师：了解秦越人吗？（指名说）秦越人是春秋战

2、国时期有名的民间医生，因为其医术高超，医德高尚，所以当时的人们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁鹊”的名号来称呼他。相传中医上的“望闻问切”四诊法就是扁鹊发明的。3、师：今天我们就来学习一篇关于扁鹊治病的寓言故事。（板书：扁鹊治病）二、初读感知，学习生字1、自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。2、（出示生字）师：你们看，课文中的生字朋友们排着队来了，你们猜一猜它们为什么要这样排队？指名说，指名读。biǎn扁càiwèi蔡胃chángtāngtàng肠汤烫cǎijìquè睬剂鹊3、（出示生词）师：现在难度升级了，你们发现了什么？指名说，齐读。扁鹊蔡桓公肠胃几剂汤药敷烫理睬4、

3、师：请同学们把目光再次送给课题。刚才我们已经读了一遍课文，我们知道，课题与课文内容紧密相关，谁能在课题的基础上说一说你刚才读懂的内容。（扁鹊给蔡桓公治病；有一天，扁鹊去拜见蔡桓公，说蔡桓公的皮肤上有点小病，劝他治病，蔡桓公不听，不让扁鹊给自己治病，他的病越来越重，结果就病死了。）5、教师总结学习方法：从课题入手，可以帮助你总结一篇课文的主要内容，这叫课题扩展法。三、小组探究，合作学习1、既然病人死了，作为医生的扁鹊应不应该承担责任呢？先不要下结论，事实胜于雄辩，针对这个问题，我们成立几个调查小组，来调查一下事实的真相。2、自由轻声朗读课文后，小组讨论，填写扁鹊专用诊笺。3、师

4、：我这个大组长也作了一份记录，你们看，从记录上看，你看出什么？（蔡桓公病情在不断地发展，一次比一次严重。）4、过渡：于是，扁鹊是一再劝说蔡桓公治病。咱们的调查指向扁鹊。快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言？用“﹏”勾画出来。学生回答，教师相机出示扁鹊三次劝说的语言。A.大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”B.您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。C.您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。（1）师范读，师：同样是劝说治病的句子，你觉得老师在读这三句有什么特点？（一次比一次快）指名。（2）：如果你在三句的前面加上一个来概括扁在蔡桓公治病

5、的心情，你会填什么？（地、焦急地⋯⋯）（3）指名，三句。5、学到里，你得于蔡桓公的死，扁承担任？指名交流。（蔡桓公的病情随着的推移，日益加，扁看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜，因他知道大王的病不及医治的随就有生命的危⋯⋯因他知道救死扶是医生的天⋯⋯因他知道国不可一日无君⋯⋯可是，蔡桓公一次又一次地拒医，直到病情加重，无法医治而亡。）6、采蔡桓公：您前有什么要告您的子民？四、堂小，揭示寓意1、：是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板：微），是由于他不听告致病情加深而死的。（板：）假如微的小病能极防治的（板：防），就能杜它展（板：杜），以致成大，就是（防微杜）。也就是

6、《扁治病》寓言所涵的道理。2、老有一副要送蔡桓公。上是：悔不听神医扁金玉言。下是：桓公吃命在眼前。横批是：防微杜3、有很多的俗格言也都是个道理的，（件出示：小洞不大洞吃苦、千里之堤于穴、良苦口利于病，忠言逆耳利于行）五、结合生活，迁移运用1、（出示图片）师：这些同学也有病，你诊断出来了吗？指名说。2、小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了！六、布置作业，推荐阅读同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。