如何指导学生组词造句.docx

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1、指导学生造句方法种种一、法。先指学生，然后用短造句。如用“慈祥”“慈祥的面”，再用个短造句就比方便了。二、意法。先学生用的意思造句，然后再把“代”去。例如：非⋯⋯不可⋯⋯，先学生用“一定”造句，然后用非⋯⋯不可⋯⋯代去，就行了。三、反例法。有些造句如果不事先提醒学生，学生极容易出，可以采用“反例法”。如“一⋯⋯就⋯⋯”造句，先出示反例。如“一早就起来，他是非常用功的”。指学生明确句子中“一”与“就”没有构成密关系，所以个句子是不符合要求的。由于老提前提醒，学生造句一般不会入个“区”。四、情境法。造句，老可造一些情境。如用“喜气洋洋”造句，启学生想想“在什么情况下，我的表情是喜气洋洋的？”然后

2、学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至学生来表演，学生就能造出生的句子。五、修辞法。此法是定学生要运用比、人、排比等修辞手法来造句。如用“迷糊”一造句，要求学生运用比。学生造出了“我从上看了孔繁森事迹的道，激得泪水迷糊了我的眼睛，心像刀一般受。”六、复句法。此法要求学生在造句恰当地运用关。如用“不而同”一造句，有的学生造出“大家不而同地”的句子。个句子也是的，但不具体，欠生，因此我学生用上“无⋯⋯都⋯⋯”，果学生造出了“小平出在大家面前，无男女老少都不而同地鼓掌呼。”七、比法。有些易与它的近混淆，所以造句前引学生运用比的方法分析它之的微差，造出的句子才会正确。如“”“”两造句，首先引他行辨析，

3、就不大会出了。八、序法。了开拓思，可以要求学生把放在句子的不同位置，充当句子的不同成份，分造句。如要求学生把“希望”一放在不同的位置造句。指，学生造出如下句子：①我希·望·星期天得快活些，不再埋在作堆中。②我少年儿童是祖国的希望等等。造句的方法一般有以下几种。1.在理解的基上加以明。如用“瞻仰”造句，可以造：“我站在广上瞻仰革命烈士念碑。”因“瞻仰”是着敬意抬向上看。2.用形容造句，可以人物的作、神或事物的形状行具体的描写。如用“雀无声”造句：“教室里雀无声，再也没有人笑嬉，再也没有人随意走，甚至大气都不敢出了。”就把“雀无声”写具体了。3.有的形容造句可以用一反或用褒的合来行，烈的比能起到

4、好的表达作用。如用“光荣”造句：“生是光荣的，不生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作比，了生是一种美德。4.用比造句，可以借助想、想象使句子生。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，刮在上仿佛刀割一。”5.用关造句，必注意的合理搭配。就需要在平学中，把关的几种型分清并住。6.先把要造句的展成，然后再把句子充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”成“增添”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。最后提醒同学的是，造句要自己筋，不要抄上成的句子造句分好几种:1,关造句,首先要明白个关的意思,比如不但而且表示"各加''的意思2、形容，要知道这个形容词适合那一类人，比如：年轻貌

5、美，这是形容年轻的姑娘以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。толь

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