六年级上数学教案-圆(16)冀教版(2014秋).docx

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1、圆教学目：1、使学生，知道的各部分名称。2、使学生掌握的特征，理解和掌握在同一个里半径和直径的关系。3、培养学生察、分析、抽象、概括等思能力教学重点：重点：理解和掌握的特征。重点：理解和掌握的特征。教学程：【入】系生活，初步感知学生欣片，同察片有什么共同之（每片上都有形）。学生例周物体中哪些物体的面是形。从片中学生能而易的找出些的相同之。在例中，学生也能出多列子，比如：表的面、粮的底、硬的面等等。活2【授】的特征各部分名称半径和直径的关系二、的各部分名称和的特征1、和我前面学的形一也是一种平面形，同学察，和其他形有什么不同。（件出示）

2、也可以拿出前准的，用手摸一摸的，把你察到的和感到的与你的同桌交流一下。学生会的是一条曲。此的学生通自己手操作在海里初步直径和半径，然后学生自己概括出直径和半径的概念。2、心同学拿出前准的，按照老的要求做：先把折、打开；再折、再打开⋯⋯反复折几次。折几次后，你有什么？把你的和你的同桌交流一下学生会发现圆是一个轴对称图形，有无数条对称轴，所有的折痕相交于一点3、认识直径如果我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段，这样的线段就是圆的“直径”，用字母d表示。请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母表示出来。画直径时应注意什

3、么？试着说一说什么样的线段是圆的直径。学生可能会说：通过圆心的线段就是圆的直径，这时老师要适时引导，并强调圆上、圆外、圆内的区别。4、认识半径用上面的方法引导学生认识半径。并概括半径的概念。通过对直径的认识，学生应能较准确的说出圆的半径的概念。1、体验半径有无数条师：唉，同学们，如果让你在圆纸片里画出一条半径，会吗？师：那咱们来比一比，看谁在规定时间内画出的半径多？好不好？先不要动，咱们一起开始，老师来计时，时间为１０秒，准备好了吗？通过画半径比赛学生会发现如果一直画下去，永远画不完，说明半径有无数条。三、研究半径、直径此环节通过一个

4、小小的比赛让学生认识到同圆或等圆内有无数条半径，并且这些半径的长度都相等，研究了圆的半径，接下来让学生自己按照前面的方法自主研究直径。2、验证同（等）圆中半径长度都相等画了那么多条半径，任选几条用尺子量一量，你有什么发现？学生通过动手操作会发现所画的半径长度都相等，并由此总结出同圆中所有的半径都相等。3、研究直径（程同上）学生概括出同中所有的直径都相等。四、直径与半径的关系学生仔察手中的片，引学生的出直径与半径的关系通前面，教适引使学生出同中直径是半径的是直径的二分之一。2倍，半径此在前面的基上使学生懂得知的一般方法，同学会了察、、

5、操作、等学方法，并伴随新知的得，体到了成功的快，增了克服困的勇气和毅力活3【】巩固1、下面的法？什么？（1）所有半径都相等，所有的直径也相等。（）（2）半径3厘米的比直径5厘米的小。（）（3）的直径是半径的2倍。（）（4）两端都在上的段就是的直径。（）于第一个和第四个部分学生可能会出，教要加引，着重在同或等中所有的半径都相等，直径也相等。活4【作】与后延伸六、收：通的学，你都有哪些收？生：⋯⋯七、后延伸1、你能用几种方法量出1元硬的直径？看。2、说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？为下节课的教学做铺垫活动5【导入】板书设计圆

6、的认识圆心：O半径：r直径：d圆有无数条半径，长度都相等。圆有无数条直径，长度都相等。d=2rr=d/2