四年级上数学说课稿-亿以内数的读法人教新课标.docx

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1、《亿以内数的读法》说课稿一、说教材1、教材内容"亿以内数的读法"是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。3、教学目标根据以上分析，我制定如下教学目标。（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。（3）情感目标：让学生享受数学思

2、维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。二、说学情教师是为学生服务的，但又不能替代学生，教师只有充分了解学生，熟悉学情，服务"才能到位，也才能真正发挥学生的主体作用，做到收放自如。"从学生的学习基础看，我校是座农村小学，学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完

3、成教学目标。三、说教法、学法"教学有法，但无定法，贵在得法"。俗话说"授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用"，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。四、说教学程序首先在新授前示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个

4、或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。然后，我在复习题的每个数后面添上4个0，变成12460000、40090000、58000000、30700000。问学生还能不能读？怎么读？由此引发学生的认知冲突，在学生通切需要的情况下导入新课，大大地激发了学生的求知欲，也初步渗透了个数向万数法上的渡与迁移。我也就迫不急待地学生去探究新知。（一）教学以内数位序表1、学数位:十万、百万、千万、及相数位之的关系。先和学

5、生一起在数器上一，利用十个一是十，十个十是一百⋯⋯的关系，引学生在原有知的基上运用迁移、推数位：十万、百万、千万、，然后合推程理解相数位之的十关系，培养学生主取知的能力。有学生可能会出：十个一千万是十千万，个答案肯定，但同向学生指明，十千万就是一。感受：一有多大？一是个很大的数，培养学生的数感，激数学的趣，我收集了一些信息料，学生一。（1）一厚一万米，比珠穆朗峰高。（2）1秒写一个点，一刻不停地写，一个点要写3年2个月。（3）一个人占地面按1平方米算，一人要用掉中国将达百分之一的面；一个人的身高平均1.75米的，横躺在赤道上可以3圈多。些数据一方面大了学

6、生的知面，开了学生的野，另一方面，密切了数学与生活的系，培养了学生的数学意。2、学数位和数在学生掌握了相数位之的十关系后，引学生察板，各数位是按怎的序排列的，指出：每个数位所占的位置就叫做数位，重点提示位前要加"⋯⋯"。并告学生了数方便，我国沿用了四位一的数律，学生初步感知"个级"数是表示多少"个"，"万"数是表示多少"万"，引学生掌握数位序表。（二）教学以内数的法1、学整万数的法了渗透个数与万数在法上的系和区，分散本的点，我再把学生的注意引到前的上来，学生把4个新数按序在数位表上，引学生理解：在个数的后面添上4个0，上就是把个数移到万上来了，同指出：同

7、一个数在个上怎么，把它移到万上以后法不，只在后面加上一个"万"字即可。突出了旧知向新知的渗透与迁移，学生在教的启、下，通的思考，把数正确出来，培养了学生的推和思能力。2、教学以内（含两）数的法接下来，我把黑扳上的个数与整万数合在一起在数位序表上，学生以小位，合作探究它的法。把空交学生，他有更多的主和思空，通小合作，培养了学生的体精神和合作意，也使不同知水平的学生在合作中得到互，共同提高。在小合作之后，代表言交流探索果。重点学生一，每中或末尾有0的数的法，于有困的学生教加以引、点：把整万数的法和个数的法在一起，就是个数的法。并引学生自，他，真正做到生生之，

8、生之的互交流，同也培养了学生的价意和价能力。通以上一系列的操作、察、推等方法，引