教师名人名言大全.doc

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1、1.学高为师,身正为范。2.给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水的源头。3.陶行知：没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。4.活到老学到老。5.学而不思则罔—孔子6.孟子—思则得也7.自其善者而从之，其不善者而改之。8.学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——【美】爱因斯坦9.交流合作：独学而无友，则孤陋而寡闻。10.学习：博观而约取，厚积而薄发。11.百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。12.李岚清：教师这个词的本质含义我想就是奉献二字，如果丢了奉

2、献，那就不能称其为教师。13.孔子“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”14.亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。15.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——（德）爱因斯坦16.教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶17.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相

3、长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》18.教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》1、“师也者，教之以事而喻诸德也。”--《礼记》2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。--陶行知3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”--陶行知4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。--孔子5、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。--李贽6、教之而不受，虽强告之无益。

4、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。--张载7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。--斯宾塞8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。--斯宾塞9、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学

5、生灌输成烧鸭。--陶行知10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。--陶行知11、最有价值的知识是关于方法的知识。--达尔文12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。--陶行知13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。--陶行知14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。--叶圣陶15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。--叶圣陶16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配

6、的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。--苏霍姆林斯基17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。--苏霍姆林斯基18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。--卢梭19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。-爱因斯坦20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问

7、题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。--爱因斯坦21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。--狄德罗22、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。--英国作家萨克雷23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。--苏霍姆林斯基24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。--洛克25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住

8、儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就